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核心素养视域下初中“功”概念的过程教学——兼谈乘积定义法的教学逻辑
立足核心素养视域,针对初中"功"概念引入方式所存在的逻辑偏误,以乘积定义法为教学设计的逻辑主线,以"功"概念产生的历史起源为教......
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