动态测验相关论文
为比较不同认知风格与不同认知水平儿童的认知改变力，本研究采用"前测-(逐步提示式)干预-后测"的动态测验范式，将98名小学2年级儿......
数感是关于数字间关联的意识和直觉能力,是对数量及其关系和操作的直觉。围绕家庭的社会经济地位(socioeconomic status,SES)开展......
诸多研究表明低社会经济地位的儿童,其身体健康、认知发展、学业成就、社会性情感发展等多处于劣势。但动态测验及随后的干预反应......
“皮亚杰认知发展量表”(IPDT)中的守恒与关系领域经动态化改编后已被证实适用于小学低年级儿童的潜能评估。在此基础上,本研究旨......
本研究在传统数学学习困难儿童鉴别的基础上加入动态测验鉴别指标,意在考查动态测验能否将数学"发展落后"和"发展缺陷"儿童区......
在核心素养发展的趋势下,学生评价存在的问题表现为显露出过分重视选拔功能,弱化矫治效能;过分强调学习结果,忽略学生发展;过分依......
儿童心理学研究和教育教学实践都需要儿童认知发展状况的测评、诊断工具。基于维果斯基最近发展区的理论(ZPD)与实验而发展的动态......
本研究在传统数学学习困难儿童鉴别的基础上加入动态测验鉴别指标，意在考查动态测验能否进一步鉴别数学学习困难儿童。以传统鉴别方......
智力相同的两名儿童经过一段时间的学习后可能达到的能力水平不同，这意味着他们有着不同的认知发展潜能。显然，传统测验理念下的静态......
学位
数感是儿童对数字之间联系的意识以及运用对数字的直觉或感觉灵活而有创造性地解决数学问题的能力。数感的五成分能力结构对数感能......
动态测验是以维果茨基的最近发展区理论为基础、以过程为导向的智力测验方法。文章通过查阅动态测验在特殊儿童鉴别方面的资料,认......
为比较不同认知风格与不同认知水平儿童的认知改变差异,本研究采用"前测-干预-后测"的逐步提示的动态测验范式,以98名高认知-慎思......
传统的学生评估一直以来都建立在静态测量和评价的基础上。然而，传统的静态测验只能评估学生以往学习的结果，无法评估学生学习的过程......
<正> 传统的能力测验是一种用数量表示人能力的方法,它测量的是一个人已经形成的能力,而不是一个人的潜能。然后,在日常生活和工作......
本研究旨在将"儿童认知发展水平诊断工具"(Inventory of Piaget’s Developmental Task,IPDT)中的守恒与关系领域分测验改编成动态......
本研究意在考查动态测验对数学学习困难儿童作进一步程度区分的有效性。以传统且常用的数学学习困难鉴别方式和标准选取30名四年级......
动态测验是一系列有着共同基本假设的多种能力测验的统称,是以维果茨基的最近发展区理论和实验为基础,针对传统静态测验低估弱势儿......
对于数学困难鉴别中最多被使用的能力-成绩差异模型,相继有多种计算方法(年级水平离差法、期望公式法、标准分数法、回归分析法)被......
能力测验是人们进行科学地评价、选拔与鉴别的重要工具。长期以来对能力的考察一直使用的是静态测验方法。而静态测验在使用过程中......
动态测验(dynamic assessment／testing)又称为学习潜能评估(tests of learning potential)是通过改变认知能力的教学、干预对儿童思......
