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摘要：“高阶思维能力”在小学阶段的培养，就是听说读写综合能力的培养，如概括归纳、理解分析、评判创作等。阅读教学在语文课堂中占有......
第三学段对阅读的要求是,必须从整体出发进行文本内容的把控,更好地品读其中的语言,在实践迁移的同时帮助学生提高其表达意识。聚......
摘 要 本节课的教学目标：1.有感情地朗读课文，积累对自己有启发的语句。2.理解文中语句，体会种树人的用心，联系生活实际领悟作者受到的......
摘 要：新课程标准强调“语言文字运用”作为义务教育阶段语文课程一切教学活动的核心指向和基本出发点。在教学中如何凸显语言文字......
【摘要】阅读教学要从文本的语言文字入手，理解内容，体会情感而得意；还要从领会作者是怎样用语言文字阐述内容，表达情感而得言。阅读课......
小学语文的学习不能从理解文本内容的极端走向强调文本形式的极端,应该准确把握课文文本作为"学习材料"和"学习对象"的价值,在教学......
本文以《李时珍夜宿古寺》教学为例,从把握主题理解与学习表达结合的方向、范围、深度三个方面,论述实现主题理解与学习表达统一的......
阅读教学是语文教育的重要内容。在阅读教学中通过引导学生学习表达、依“法”概括、预测补白、质疑释疑,着力培养学生的阅读思维......
