该文反思新中国成立后语文教育＂接受本位＂的课程形态和培育输入型语用能力的目标错位,构建以＂积极语用＂为核心概念、以＂思＂＂视＂＂听＂＂读＂＂说＂＂写＂＂评＂......

为了让学生在掌握知识的过程中切实获得能力的发展,弥补现行课程标准未对学科核心能力标准进行明确系统设计的缺失,本研究尝试从理......