斯腾豪斯相关论文
《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)在关于作文的“课程目标”中指出 :“写作要感情真挚 ,力求表达对自......
教学是促使学习者朝着预定目标的方向产生积极变化的过程。所以,教学的设计和教学活动的组织,都必须明确教学目标。也就是说,教师......
《体育(与健康)课程标准》在总目标下,又设立了五个领域目标和六个水平目标。新课标的目标体系是一个整体,它们之间是相互融合的,......
斯腾豪斯提出的过程模式强调教育是一种过程,认为课程不是通过将一般的教育目的分解为具体目标而达成的,而是通过教师在教育过程中......
当教育领域普遍面对全球性“儿童本位”呼声的时候,教师的专业发展也始终是国际教育界密切关注的一个研究领域。其中的道理,用课程......
众所周知,风靡世界的意大利瑞 吉欧方案教学,已引起世界幼教界的 广泛重视。其课程的生成来源于幼儿 的生活、兴趣,它以儿童为本位......
斯腾豪斯20世纪60年代提出,教学实际上是一个课程探究的实验过程,因此他提出“教师成为研究者”(teacher researchers)和“研究成......
不管意识到没有,“过程目标”及“三维目标”的吊诡已使所有对它动口或动手的人吃足了苦头。本文的简要分析,但愿能对事情进展有所......
斯腾豪斯宣称:“没有教师发展就没有课程开发。”音乐教师是最为重要的音乐课程资源,是音乐课程资源开发与利用的基本力量。要提高......
一、语文教师开发校本课程思维方式的内涵 英国课程论专家斯腾豪斯曾说：“没有语文教师的发展就没有课程开发。”相反，没有课程开......
英国课程论专家斯腾豪斯在20世纪60年代中期提出了“教师即研究者”的主张,它揭示了教师的研究始终与教育教学实践活动离不开,在行......
一、“教师作为研究者”的由来及特点 “教师作为研究者”的理想由来以久。美国教育家杜威提出了“研究型教师”概念，他认为“没......
斯腾豪斯以一种辩证的态度来看待课程开发的目标模式:作为一种雄心勃勃的综合性的理论,其积极意义在于它为组织课程的相关思考提供......
【正】"草根化"是一种形象的比喻,表明学校的校本研究是一种扎根于教育实践,扎根于学校,扎根于教师的研究。它成活的土壤是学校的......
<正>校本课程开发是新课程改革的一大亮点,它的实施为学生素质发展与教师专业成长创造了机会,给学校发展带来了新的生机与活力。笔......
“档案袋”这个概念，其实是一个舶来品，是对英语里对应单词“portfolio”的意译。从构词法来看，意思就是“带着走的作品集”。最初主......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
人文学科课程变革思想的形成是斯腾豪斯个人成长和研究经历中的一系列关键事件共同作用的结果。研究发现,＂社区生活的经历与文法学......
简论课程目标的三种取向华东师范大学教育系施良方教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是所有教育工作的出发点和最终归宿。......
"教师成为研究者"是斯腾豪斯在20世纪60年代正式提倡和践行的重要教育思想,至今仍深刻影响着世界教师专业发展的方向。这一思想体......
教师成为研究者“教师专业化”问题探讨高慎英一、教师专业化：对“教师自主”的关怀按照美国学者科尔文（Ｇ．Ｃｏｒｗｉｎ）等人提出的标准，凡称得上一门......
<正>课程编制领域的讨论,如果缺少了对拉尔夫·泰勒(Ralph Winfred Tyler)以及泰勒原理(Tyler Rationale)的关注,将会是一个不完整......
二十世纪七十年代由英国著名课程学家斯腾豪斯(Stenhouse,L)所倡导的“教师即研究者”运动(teacher-as-researcher movement)使“......
英国著名课程学者斯腾豪斯是享誉世界的教育思想家。他毕生致力于解放学生和教师的教育理想,提出课程开发的“过程模式”、领导英......
过程模式是建立在对目标模式的批判与反思的基础上的。斯腾豪斯认为,理解能力,"负责任的判断"和批判反思的能力等的培养是过程模式......
<正>心理学界对学习历来有不同的解说,①行为主义认为:"学习是指刺激-反应之间联结的加强。"②认知主义认为,"学习是指认知结构的......
<正> 把课程目标作为问题提出而加以研究,是课程研究科学化以后的事情。此前,课程目标隐含于对教育目的的思考中。因此,课程目标问......
＂教师成为研究者＂是近年来广为传播的教育研究理念,它是教师专业化发展的重要途径。新时代呼唤新的教育理念,这势必会改变以往的教师......
<正> 本世纪上半叶,西方课程理论中占主导地位的是目标模式,即以课程目标的确定为课程编制的基点和中心,在此基础上,选择、组织学......
<正> 施瓦布(J.J.Schwab,1909-1988)是美国著名的课程论专家、生物学家。施瓦布曾与布鲁纳并驾齐驱地领导了美国50年代末进行的结......
<正>其实,在组织讨论"教师如何做研究"之前,我们悬置了另一个问题——"教师要不要做研究"。悬置这一命题,并不是说它不重要,而主要......
