3-6岁儿童学习与发展指南相关论文
从《3-6岁儿童学习与发展指南》的视角来审视和重温《学记》，发现其蕴含的极有价值的教育理念和教育行为倡导，对理解和指导我们当前......
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通过与1981年颁布的《幼儿园教育纲要(试行草案)》和2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》这两大纲要进行比较,2012年颁布的......
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【摘要】伴随着社会的发展，学前教育越来越受到社会的普遍关注，但是在其中也有一些错误的理念存在，比如，在孩子上幼儿园时就让他们学习......
本篇论文中,作者以教育部在2012年6月颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》为基础,指南中的第三部分指出,幼儿的人际交往能力作为教......
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文章以加德纳的多元智力理论为理论支撑,结合学龄前儿童《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,设计开发了一套《智力马拉松》教育游......
《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿经验获得的要求体现了“经验”对幼儿教育的价值,隐含着杜威提出的“教育即经验的不断改造”的......
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提升幼儿教师撰写教育教学反思能力要从提高反思能力和写作技巧两方面进行。基于《指南》的教育教学反思和专业引领可以提升教师的......
摘 要：文章以加德納的多元智力理论为理论支撑，结合学龄前儿童《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，设计开发了一套《智力马拉松》教育......
以陈鹤琴"活教育"理论中的五指活动理论为线索,从教育内容、主导观念、基本思想、教师地位、教育评价、组织实施等方面入手,分析其......
《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布对不同主体产生了广泛而深远的影响,具有重要的现实意义,有助于当前纠正"学前教育小学化"的各......
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《3-6岁儿童学习与发展指南》应教育实践需要而制定颁布,对我国幼儿教育事业各方面产生了广泛影响,而在贯彻落实过程中也存在诸多......
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幼儿具有与成人不同的学习特点。幼儿是天生的学习爱好者,拥有学习的自由与成长的权利,其学习方式也是多种多样的。成人要尊重幼儿......
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的一些教育理念值得幼儿教师学习和思考,并在实践中不断地去调整自身的教育教学行为。基于听说读......
《3-6岁儿童学习与发展指南》隐含着对幼儿教师的内在要求,为幼儿教师提升教育教学质量和自身专业品性提供了支架和桥梁。幼儿教师......
