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讲解是教学过程常用的技能之一,几乎在每一堂课的教学活动中,都有教师的讲解过程。教师的讲解技能的熟练程度,直接影响教学的效果......
通过考释"尤"字的甲骨文形体,笔者认为"尤"字"从又"("又"即手状),并在"又"字上方的手指处加一短横划."尤"字中的短横划为指事符号,......
朱熹在对"五经"的解读研究中总结出的以"虚静"为鉴赏前的心理状态,以摒弃"前见"、直面本文为鉴赏应有的态度,以反复讽诵涵咏为鉴赏......
将生命现象作为解释对象的所有知识体系，存在两种有质的区别的解释起点和前提，一种来自对无机界事实的认识和归纳，另一种来自对生命现......
从发生学的角度分析“毅”字的产生过程，“毅”字当为“轰”的增形辈乳字。“豪”的够体上方加上刀具义的“辛”，以说明“豕”正在发......
通过对《绿野仙踪》中“发遣、遣发”“故典、典故”两组倒序词表意特征的训释和词性、用法的辨析，展现了其在历史上呈现出的面貌，并......
布罗代尔作为年鉴学派的第二代掌门人，不乏创造性地提出了“长时段”理论，现实的开拓了人们对历史时间认识的视野。但目前诸多研究多......
采用排比例证、考察词义的构成、分析词语的内部结构等方法．对“蓐食”、“抽分”、“饿眼”三词作了考释研究，这对前修时贤或辞书的......
在司马迁的《史记·律书第三》的＂律数＂一节中,记述了两组音律数。其中有＂黄钟长八寸七分一,宫＂的一组数据,由于这一组律数错舛、......
