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培养学生的思维能力,特别是高阶思维的能力,是学生核心素养全面发展的体现。笔者以《分数除法》教学为例,谈谈对学生高阶思维培养......
著名数学家波利亚认为:“学习任何知识最佳途径,都是自己去发现。因为这种发现理解最深刻。也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系......
《工程问题》是人民教育出版社课标教材六年级上册第三单元《分数除法》中的内容。笔者以本节课的教学为例,谈谈“三五”教学模式在......
我们在实际教学中,常常为了让学生们会做而灌输自认为是解题技巧的“技巧”。比如,我们教学完六年级上册《分数乘法》后,在教学《分数......
<正>北师大版五年级数学下册第五单元《分数除法》第一课时,课本安排了三个问题:前两个问题是将一张纸的74平均分成2份、3份,求其......
一、问题起因人教版数学六年级上册在第二、三单元的《分数乘法》和《分数除法》中分别编排了解决分数乘、除问题。笔者在学生学完......
一、主要调整与变化(一)合理整合分数、比、百分数等教学内容根据实验区教师反馈的意见和建议,本册教材对分数、比、百分数等教学......
<正>2011年11月,在"丝绸之都"的吴江市举办"舜湖杯·教海探航"征文颁奖活动,期间笔者有幸聆听浙派代表朱国荣、京派代表钱守旺、苏......
<正>《分数除法》因其算理的抽象性与复杂性,学生们往往感觉枯燥与不易理解,它一直是教学中的一个难点,许多教师为之头疼。但特级......