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激励机制通常是指通过一套理论化的制度来反映激励主体与激励客体相互作用的方式。发展性教师激励机制是在充分尊重教师的前提下,......
本研究的目的在于探讨不同自我监控个体在进行反事实思维时的特点。在前人的研究基础上编制了反事实情境问卷，实验中被试想象自己在......
传统学业评价的目的是甄别学生优劣。新型学业评价的目的是促进学生的发展；传统学业评价以目标取向评价为主，新型职业教育学业评价是......
【正】 (一) 从建立有计划商品经济的体制目标来把握我们的改革进程,贯穿始终的改革主流在于努力推进物质资源和要素资源的配置方......
人的价值在未实现之前,是一种潜在价值.若要使潜在价值变为现实价值,整个社会必须依靠法律法规的作用,创造公正、平等的宽松环境,......
信息心理学与物质心理学的本质区别在于不同的理论前提和研究对象;前者主张“信息人假说”,研究心理现象的信息特征,而后者主张“......
幼儿园课程管理,从广义上讲,是指有关人员对幼儿园课程活动、课程文本、人员的管理;从狭义上讲,是指园长层面的幼儿园课程管理,即......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
马克思政府价值观是马克思主义理论的重要组成部分,是一个系统的理论体系。当前,理论界对马克思政府价值观的研究还处于一种零散、......
问题、制度、主体构成政策过程分析的三个核心要素。拉斯韦尔倡导政策科学以来,问题导向和过程导向两大主流范式对问题和制度形成......
<正>生态式主题活动是指围绕一个主题,师幼共同创设与主题相关联的活动区域,渐进投放满足不同年龄层次、不同幼儿活动需要的区域材......
课程评价是研究课程价值的过程,受三种基本理性的支配,形成三种取向,即基于"技术理性"的目标取向、基于"实践理性"的过程取向、基......
《野草》是鲁迅作品中最被文学研究所关注的作品之一。一方面,使得野草的艺术性、文本主体性研究成果不断,另一方面,也为研究的可......
地理教学评价是地理课程改革的重要组成部分。走进新课程必须研究地理教学评价设计改革。“改革评价首先应该是评价观的转变，没有观......
