人的全面发展学说相关论文
从宪政的视角看，“以人为本”不是一个纯粹的关于人本主义的哲学命题，而是社会主义宪政的制度理念。它不仅要求对“以人为本”的内涵......
<正> 一、问题与假说 实施和谐教育,促进人的和谐发展,作为一种教育理想,有着很长的历史。在古希腊,“雅典人重视人的各方面的发展......
高校招生考试科目成绩是高校选拔人才的主要依据，考试科目改革作为高校招生考试制度改革的重要方面，影响着高中教育乃至整个基础教育......
当今社会人力资源是经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的第一途径.作为学校体育教育最后一站,大学体育与健康课程以马克......
本文介绍了新世纪构建和谐社会需要科学的教育理念.和谐教育旨在培养德、智、体、美诸方面生动活泼、主动发展的人,使其在生理......
下一轮全球竞争是文化的竞争,文化的竞争追溯到底是高等教育的竞争.人才的培养不仅仅是专业技术的培养,更多的是强调全面发展的人.......
百年大计,教育为本,马克思主义关于人的全面发展学说指出:人的发展包括德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展.有人说过:没有知识......
一 人格的界定和对大学生的影响 人格是个外来词，它产生于欧洲文艺复兴时期，英文译名是“personality”。追溯其词源最早......
随着素质教育的不断深入，“一切为了学生”已经成为基础教育工作者的核心理念，但在实际工作中，如何自觉坚持马克思主义的人的全面发展......
社会主义制度的建立,实现了社会关系的根本性变革,也为人的全面发展奠定了良好的物质文化基础.同时,社会主义本身要求实现人的全面......
一、人文精神:新课程理念的内在追求 在人类教育实践的历史进程中,教育价值的选择贯穿其中,教育史其实就是一部对教育价值......
教育本质、教育职能的进一步探讨
人的全面发展与教育
马克思主义关于人的全面发展学说与教育
经济、社会，科学技术的发展与教育......
早期素质教育阶段实验报告赵润李海峰孙振宇一、实验的指导思想和目的实验的指导思想是：以马克思主义关于人的全面发展学说为理论依......
马克思在对人的片面发展进行考察时，常常拿近代分工与自然经济时代的手工劳动进行比较。在谈到脑力劳动和体力劳动的分离时，他认为，“......
当前，所有的教育工作者正以高度的历史责任和极大的热情投入到基础教育课程的改造潮流之。在新课程改革背景下，我们应以马克思主义关......
江泽民同志在党的十五大报告中明确指出,我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。同时谆谆告诫......
素质教育立论基础略论胡涂，沈倩近几年来，围绕素质教育的理论与实践，广大教育工作者进行了积极的探索和实践，促进了素质教育的实施。然......
中国共产党第十八次全国代表大会上提出社会主义核心价值观，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、......
我国教育理论界在研究马克思关于人的全面发发学说时，很少注意马克思的异化理论与人的全面发展学说之间的联系。因此，探讨它们之间的......
胡乔木同志在《关于人道主义和异化问题》的重要文章中，对近几年来我国理论界文艺界宣扬人道主义和异化论的错误思潮，运用马克思主义......
当前，在人的全面发展问题的讨论中，认真地研究一下马克思关于人的本质与人的全面发展的论述，我认为，对于深入这场讨论，对于完整、准确、......
陈信泰、张武升同志的《马克思的人的全面发展学说的动态考察》（见《教育研究》1984年第2期，以下简称《考察》。）一文认为，在研究和阐......
马克思关于人的全面发展的学说，是马克思主义的一个重要内容，也是马克思．恩格斯教育思想的重要组成部分。本文紧扣马克思主义思想体系......
知识和信息是重要的资源,21世纪的社会,是信息社会.大学生是未来社会的建设者和接班人,要想不辱使命,有所作为,就必须提高自己的综......
改革课堂结构培养学员能力山西省闻喜县教师进修学校蔺瑞芳教育学是教师培训中的一门专业基础课，在教学过程中，重视培养学员的能力是......
教育理论界在讨论人的全面发展的理论基础、人的全面发展的含义和本质特征、研究人的全面发展的出发点等方面都存在着重大分歧。我......
关于大学生素质教育的思考曾光敏一些学者在反思新中国高等教育的发展，肯定新中国高等教育所取得的巨大成就，同时，不无遗憾地提出了许......
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【正】 素质教育,概而言之,是着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育。这里的素质指的是人在遗传因素基础上,......
素质教育与全面发展教育、个性发展的关系杭州大学教授张定璋［编者按］中央教科所等６单位于今年７月间在广西南宁共同举办“’９６教育科学讲......
中学的素质教育,只有从“普遍提高,全面发展”的意义上去进行,才能实现其真正的意义。否则,片面追求升学率,以至形成恶性循环,严重......
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“全面推进素质教育”反映了教育改革与发展的客观的规律 ,具有深厚的理论基础。马克思关于人的全面发展的学说以及邓小平关于全面......
和谐教育的思想由来已久，古希腊哲学家亚里士多德最早从德智两方面论证了和谐教育的可能性和必要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基全面......
马克思关于人的全面发展学说深刻地揭示了资本主义社会私有制基础上造成人的片面发展的本质，同时“也为教育目的的制定提供了重要的......
为落实党的十九大报告精神,贯彻习近平总书记关于促进中职生人人出彩的重要讲话精神。郑敬诒职业技术学校在"琢玉"育人理念的引领......
人的问题从来备受哲学家的青睐.尤其是近代,人的发展更成为了人们关注的中心,黑格尔就曾经指出:"社会和国家的目的在于使一切人类......
