奖惩性评价相关论文
教师评价改革是新时代教育评价改革的重点任务之一。研究采用自编问卷,对国内24个省（市、区）的8347名中小学教师就教师评价改革的进......
我国关于中小学教师评价的研究在目的 、主体、标准、结果等方面存在争议:评价目的 的争议聚焦于中小学教师评价目的 是以奖惩为主......
教育大计，教师为本，对教师的教学工作做出科学有效的评价对保证教师教学投入、不断改进教学方法具有重要意义。本文在对教师教学工作......
教师评价是促进教师专业发展的有效手段。但教师评价在新管理主义盛行和高校对评价目的、办学定位的认识不清晰的影响下,我国现有......
为了解教师评价的实践进展情况,年初笔者赴S中学进行了专题调研。S中学创建于1951年,为省一级重点中学。学校现有73个教学班,3800......
校本培训作为“十一五”期间中小学教师继续教育的一个有机组成部分,其作用越来越引起广大教育同仁的关注。新万发镇中学原本是一......
“烦死了,累死了,咋还不到周末?”“上课铃响了,又要到‘恶人谷'与‘恶人们'战斗了,这样的日子何时是个尽头?”“天天看到学生,就......
在教师队伍建设中,我们以“求实、求深、求新、求精”的工作作风,落实“为幼儿服务,为家长服务,为幼儿园服务,为社会服务,为自己服......
传统的数学课程评价,不论是教师评价还是学生评价,都过于注重甄别和选拔的功能,是一种终结性评价,更是一种奖惩性评价。奖惩性评价......
素质教育的全面推进,新一轮基础教育改革的深入,教师角色、教学行为的转变,教师专业化的发展,新观念、新角色、新思维、新视角等赋......
管理既是控制又是协调,同时也是开发与促进。在实施过程性评价中,学校对各个层次的教师采取分类评价的方法.帮助教师在不同的起点......
自主高效课堂教学评价指的是通过评价主导者的教师在课堂教学过程中,为促进客体(学生)的发展而进行的评价活动,其中的评价范围包括......
在我国当前的教育界，学生的主体性备受关注，但人们不敢或不愿多谈及教师主体性，似乎一谈教师主体性，就会削弱学生主体性。我认为，学生的......
本文探讨了我国中小学教师评价制度的现状,存在的问题及解决对策。
This article explores the current situation, existing pro......
一、内涵发展性教师评价是以促进教师的专业发展为目的,在原有传统的奖惩性评价的基础上,立足于教师的专业发展,将评价作为促进专......
我国基础教育改革的重要内容之一就是教育评价改革,而教师评价改革又是教育评价改革的中心环节。因此,教师评价制度改革的成败将直......
摘 要：加强学校师资队伍建设是提高教育教学质量最根本的保证，是促进学校内涵提升的重要组成部分。要本着“人的发展是第一要务”的......
按照奖惩性评价与发展性评价相结合的理念,提出构建教师本科教学业绩考核指标体系的原则,构建了教师本科教学业绩考核指标体系,同......
摘 要 随着社会的发展，幼儿园教育日益受到人们的关注，而幼儿园教育的主要实施者是幼儿教师。发展性教师评价主张教师评价制度应......
在绩效评价的发展历程中，因目的不同，形成了具有“提高教学效能”的奖惩性评价和具有“促进教师专业成长”的发展性评价。奖惩性评价......
高职教育的特点决定了高职教师工作的复杂性,因此制定全面、客观、科学的教学绩效评价制度是促进教学改革,提高教学质量的重要保障......
推行校本培训,促进教师专业发展,是当前每个学校发展的主旋律。校本培训质量的高低,依赖于科学有效的评价体系。纵观以往的校本评......
现行高校教师科研评价在带来“便于管理和考核”的同时,也引发了“重量轻质、重结果轻过程”等阻碍教师专业发展的问题,严重影响教......
高职院校教师评价是加强师资队伍建设、促进教师专业发展和提高人才培养质量的重要手段。由于我国高职教育发展时间较短,目前高职......
高校教师评价以促进教师专业发展及提高教学效能为主旨。常见的有奖惩性评价与发展性评价，两者各有利弊。若采取两手都要抓，让两种制......
教师评价是教育评价中的一项重要内容,它关乎到教师工作动机的持续性,也与教师的专业能力的提高有重要关系.《中国教育改革和发展......
随着我国教育改革的不断推进,政府需要加强教师队伍建设,公众渴望了解教育的现状,教师进行角色转变也势在必行.一支高素质的教师队......
校本培训质量的高低，依赖于科学有效的评价体系。纵观以往的校本评价，常是奖惩性评价，评价的功能立足于对教师的监控，评价的方式常量化......
【正】培养具有创新精神和实践能力的人才是学校教育工作的重点,学校培养人才必然落实在学校的教育教学活动之中。教师是学校教育......
复合性教师评价，是指将奖惩性教师评价和发展性教师评价有机结合起来，注重教师的现实工作表现和未来发展，充分发挥教师评价的诊断、导......
随着我国高等教育的不断发展，高校教师评价越来越成为学者们的关注重点。基于对近年来我国高校教师评价文献的整理总结，概括了目前国......
通过对奖惩性评价与发展性评价在评价观、评价目的、评价结果的公布和使用上的比较研究。阐述了高校健康教育,应以发展性评价理论......
传统的教师评价方法多是以奖惩性评价为主，即通过对教师工作表现的评价，做出晋升、评优、调动、降级、加薪、减薪等决定。这种教师评......
本文对比了奖惩性教师评价与发展性教师评价理念的差别,提出了运用发展性教师评价理念改善高校教师评价工作的三项举措。......
初任教师是一个特殊的青年教师群体,对初任教师的评价应该区别于有经验教师的评价,教师评价需要更多关注初任教师在工作中的＂输入＂,......
有效的评价工作是激励高校教师改进教学方法，提高教学质量，促进教师自身发展的重要举措，也是提高高等教育质量的重要保证。评价指标体......
发展性教师评价是与新一轮基础教育课程改革相适应的教师评价制度。它是在充分尊重教师的前提下进行的以促进教师专业发展为目的评......
研究与分析了我国高校现行的奖惩性评价和发展性评价两种教师评价模式，指出两种模式的优点及弊端，并结合现行的高校发展状况，探讨在新......
教师评价的界定应为：根据一定的标准，运用科学可行的方法，对教师工作的要素、过程和效果进行价值评判的活动。长期以来围绕着教师评价......
目前，我国中小学教师评价主要采取奖惩性评价方式，教师评价的结果往往是决定某教师是否解聘、降级、待岗或晋级、加薪等的依据。事实......
长期以来，教师评价一直以奖惩性评价为主。运用这种制度对于教师专业发展和教育质量的提高并没有取得理想的效果，并且在实践中逐渐暴......
文章探讨了我国当前以奖惩性评价为主的高校教师评价体系及其不足，介绍了过程性评价体系及其基本特征，分析了过程性评价相对于奖惩性......
-直以来,地方本科院校对教师的评价基本上采用的都是奖惩性评价制度,其弊端越来越显现,由此,作者提出了地方本科院校改革与完善教......
【正】随着职业技术教育改革的不断深化,如何加强教师队伍建设,全面提升教育教学质量已成为各职业技术院校关注的热点问题之一。毋......
随着新课程改革的实施,学生的学习方式发生改变,学生的主体性凸显.过去那种强调教师权威,以教师为中心,忽视学生人格尊严和个性差......
