实质教育相关论文
本文从《江苏省编教材(选修)》第一单元教学设计出发,简要分析了传统程序设计教学和《江苏省信息技术课程指导纲要》(以下简称《纲......
语文教学的实质就是积累，学生只有学会积累，并知道如何积累，怎样积累，语文水平才会随着时间的推移、岁月的流逝而逐步提高。这看似人人......
本文通过对荣华二采区10...
【正】 在社会主义市场经济急需多元化、复合型人才的时代背景下,传统的教育模式已经不太适应,素质教育应运而生,“千呼万唤始出来......
工业4.0时代的到来,对人的知识和能力提出了全新的要求,重新审视知识和能力的关系,对职业教育的课程目标进行研究,有利于使职业教......
形式教育与实质教育，是在教育历史的发展过程中形成的两种相对立的教育理论。前者认为教育旨在使学生的天赋官能或自我能力得到发展......
教学与发展的关系问题是教育改革的理论课题。在教育史上，形式教育说和实质教育说，对此各执一端。现代教育科学发展的总趋势是两者的......
针对新制定的《体育与健康课程标准》以及中共中央、国务院《关于深化教学改革全面推进素质教育的决定》,回顾近年来大学生身体素......
【正】 关于发展学生的智力问题,很早就引起中外教育家的注意。我仅谈谈国外教育家关于发展学生智力问题的历史演变及其经验,以供......
人们在批评传统教育的弊端时，往往指责传统的教育(或称“应试教育”)搞“题海战术”，不注重学生的创新思维创新意识和创新能力的培养......
培养学生提问能力，让学生拥有提问的权力，对于开发学生智力，发展学生思维，唤起学生的求知欲望，变学生被动接受为主动探索，实现实质教育起......
【正】 教学是在教师指导下,学生系统地掌握间接知识的认识活动。但是,教学决不应满足于学生消极被动地接受知识和技能,教师必须在......
素质教育课程观与职业教育课程观是两种对立的课程观。在课程的价值取向上二者各执一端,因此,在教育实践和课程改革中围绕着一些课......
形式教育与实质教育,是在教育历史的发展过程中形成的两种相对立的教育理论.前者认为教育旨在使学生的天赋官能或自我能力得到发展......
知识的主要价值在于“解决问题”，传授知识不是现代教育的目的。发展学生的思维才是教育的基本使命，创造教育就是让学生在主动“解决......
知识与能力在个体发展中,孰轻孰重一直是教育史上颇有争议的话题。强调知识习得重于能力培养的实质教育以联想主义心理学为依据,强......
<正>目前国内教育理论界公认的一部有一定理论深度的高校教科书,南京师大教育系所编《教育学》(人教社,1984年8月版)在论述教学与......
<正> 影响教育科学发展的因素是多方面的,有政治和经济的制约,有文化和科学发展的影响,有技术革命的挑战,其中,方法论也是主要影响......
创造教育，亦称创造性教育，是以开发学生创造力为价值取向的教育。由于创造力是人的一种综合性素质，所以创造教育亦称创造性素质教育。......
中国语文教育自1904年独立设科以来，围绕课程性质、目的、任务等问题展开的争论，延续了百年之久：20年代初有“形式”目的和“实质”目......
随着社会的发展,利益多元化趋势逐渐凸显,公平、公正成为当今社会的热点问题。这使得班级的管理工作也面临了巨大的挑战,许多在以......
在对古代数学的实质教育和形式教育与我国当前数学教育现状分析的基础上，得到了对我国数学教育改革的几点启示：①突出数学思想方法，激......
从教育实践和理论的长河来看,“形式教育”与“实质教育”的争论,在本质上正是反映了知识与能力这对范畴在教育理论和实践中的重要......
在对古代数学的实质教育和形式教育与我国当前数学教育现状分析的基础上 ,得到了对我国数学教育改革的几点启示 :①突出数学思想方......
<正>《教育心理学新视点》一书,针对教育心理学理论进行了系统的分析,包括教育心理学概述、人的发展、学习与学习动机、学习理论、......
期刊
