审定制相关论文
我国中小学教材制度开始由国定制改为审定制,实行编、审分开,提倡“一纲多本”后,邢台市桥西区全面落实国家、地方、学校三级课程......
建国后新华社有不少名篇佳作入选中小学教科书。本文以1950年至2010年,人民教育出版社中、小学语文教材为蓝本,按1950年至1987年“......
摘要：在我国，目前主要使用两种教材管理模式：国定和审定。从历史上来看，我国中学教材既实行过国家统一管理的国定制，也实行过教材管理权......
<正> 所谓“他山之石,可以攻错”。看看其他国家的教科书选用情形,也许可以了解国内目前的做法是否得宜,或者可做为更精进的依据,......
真正意义上的“教科书”并非自古就有,1877年学校教科书委员会成立,我国“教科书”一词正式确立。随着教科书从经验性走向规范化,......
本文从梳理我国基础教育教材编写制度的变化过程入手，粗略地探讨其与政府职能转变的关系。 教材是国家意志、民族精神、社会规范......
教科书选用制度是整个教科书管理制度的重要组成部分.在各国都重视教科书制度的建设和改革的今天,应该借鉴各国,尤其是发达国家教......
教科书作为意识形态的物化载体,承担着“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的重要使命。20世纪上半叶,虽然战乱频仍、政权更迭、......
<正> 教科书制度的改革是普通教育改革的一个重要环节。发达国家教育改革的实践证明:传统的封闭型的教材编写制度是影响学校课程改......
<正>民国时期,为实现语言统一,促进民族交流,小学教育在以汉族官方语言(文言文、国文、国语)为主的同时,保留了方言与少数民族母语......
少数民族教科书编审政策在新中国成立初期确立了全新的政策目标,在将近70年的发展过程中通过不断充实政策内容、完善政策结构,逐步......
纵观40年中小学教材改革,有一条主线是清晰的,那就是让教材更具适应性,改革国定制为审定制,实行"一纲(标)多本"促进教材多样化。从......
近代中国的教科书审定制发轫于清末,确立于民初,南京国民政府又对其进行了完善.教科书审定制的确立与完善,在一定程度上保证了教科......
<正>关于晚清教科书审定制度的研究,约可追溯到中华民国时期。1949年前,较重要者有郑鹤声的《三十年来中央政府对于编审教科书之检......
<正> 所谓教科书制度,通常包括两个方面,即教科书的认可,采用和教科书的供给制度(有偿或无偿).国家所采用的教科书制度对教育尤其......
<正>民国教材重印出版终至脱销"万年桥边小池塘,红白荷花开满塘。上桥去,看荷花。一阵风来一阵香。"(《开明国语读本》,第41课)"萤......
制约教科书制度的主要因素是国情、政治制度、文化传统、教育政策等因素。新中国成立以来,我国教科书制度由国定制逐步走向审定制,......
