数学直觉思维相关论文
题目 已知2m=√3,3n=2,5p=2√2,则m,n,p的大小关系为( )。A.m>n>p B.m>P>n C.P>m>n D.P>n>m这是一道高考模拟题,看似非常简单,实际......
近几年中招试题,愈来愈重视能力和素质的考查,这是实施素质教育的必然要求.单纯掌握知识已不能在考试中稳操胜券,因此,同学们必须......
●学术经纬●湖北省城市化水平分析…李伯华刘盛佳王文靖(1.3)高校软件教育的问题与对策分析…………邓子云(1.6)一种实用的现代远......
一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构,是决定其主体活动、状况及质量的基本因......
蕊学寻十六大质彻干六大于-促进人的全面发展是社会主义社会的本质要求···························......
随着教育的不断改革和发展,素质教育深入人心。新课程理念的提出向教师提出了更高的标准和要求,要求教师要重视培养学生的思维逻辑......
数学不仅是一种科学语言,一门知识体系,而且还是一种思想方法,一种审美特征的艺术。但是由于长期应试教育的影响,以及传统观念的根......
国家推行新课程改革,各地涌现出不少新课程教材,其中北京师范大学出版社出版的《数学义务教育课程标准实验教科书》是步子迈得较大......
1.注重学生数学气质的形成,培养学生的创新个性前苏联研究中小学生数学能力个别差异的心理学家克鲁切茨基指出:“数学气质是一种复......
探究式教学在国内外研究的不是很多,而且也没有形成一个统一的定义,不过大体的涵义还是相同的。我们更多地采用下面的定义:探究教......
加强培养学生直觉思维能力是社会发展的需要,也是新时期社会对技术人才的需要。本文介绍了数学直觉思维的涵义、特点,特别是培养数......
数学教学的实质是数学思维活动的教学,在教学中如何进一步发挥数学的思维功能,特别是创造思维功能是数学教育科研的重要课题,引起......
陶行知先生曾经说过:“真正的教育必须培养出能思考、会创造的人。”数学思维是数学教学的灵魂,小学数学教学不仅要教给学生数学知......
直觉是一种深层次的心理活动,没有具体的直观形象和可操作的逻辑顺序作思考的背景。培养学生直觉思维能力是社会发展的需要,也是适......
在课堂教学中,数学直觉思维的培养和发展是情感教育下的产物之一,把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展,互相促进。敏锐......
中学数学教育新的课程标准将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为思维能力,虽然只是去掉两个字,但是概念的内涵更加丰富了......
直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行思考时,未经逻辑推进而直接领悟事物的一种思维方式,它凭借已有的经验、知识、
Intuit......
英国心理学家贝恩布里说过:“差错人皆有之,而作为教师,对学生的错误不加以利用则是不能原谅的.”实际教学中,不单学生会出现差错,......
一、注重整体洞察,培养整体直觉思维能力直觉思维不同于逻辑思维,直觉思维是综合的而不是分析的,它依赖于对事物全面和本质的理解,......
摘要:数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力,还要培养其直觉思维能力。直觉思维是数学思维的重要内容之一,直觉思维的培养对全面......
直觉思维能力可以通过多方联想,学会从整体考察问题,注意挖掘问题内部的本质联系,借助对称、和谐等数学美感,养成解题后进行反思的......
摘要：（1）数学整体思维和直觉思维的概念及基本特征、基本内容；（2）如何培养学生的整体思维意识，提高直觉思维能力. 关键词：整体意识；直觉......
数感是人的一种基本的数学素养,是对数与运算的一种理解和感悟.这种理解和感悟可以帮助人们形成良好的数学意识,在遇到实际问题时......
当前我国中学数学正面临着一场深刻变革,尤其是当前应试教育中着力解决如何能够快速提高学生的数学解题能力,这就给我们的数学教师......
多年来,中国学校数学教学一直以适应“应试教育”为目标,数学教学中“讲得多、练得多、考得多”现象严重,学生负担过重。一些教师......
直觉思维能力是学生数学思维能力的重要组成,也是在今后的学习中习得各类重要的数学思想的前提与契机。小学阶段的数学教学中教师......
数学直觉思维能力在数学学习中具有非常重要的作用,小学生处于培养数学直觉思维的启蒙阶段。本文以人教版小学数学教材为例,通过基......
数学教学不能只是让学生掌握一些基本的知识和数理,更重要的是要让学生学会从数学的角度发现问题、提出问题和解决问题,把数学学习......
直觉思维一般是指对一个问题未经逐步分析,仅凭借感性经验和已有知识对事物的性质作出直接判断或领悟的思维方式。它是一种以高度......
创新能力的人才是指具有创造意识、创造性思维和创造能力的人才,而其核心是创造性思维。要有效地培养出大批具有创新能力的人才,教......
初中数学教学中一直存在着这样的问题:重逻辑少直观、多机械训练而少创新思维等。由此导致的弊端已经逐步的显现出来,而这些已经引......
随着新课程改革的不断推进和深化,初中数学教学的目的也日趋明确。教师在教学时不仅仅要传授知识,更要注重对学生思维能力的培养。......
一、数学直觉概念的界定简单地说,数学直觉是具有意识的人脑对数学对象(结构及其关系)的某种直接的领悟和洞察。(1)直觉与直观、直......
一般认为,直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行思考时,未经逻辑推理而直接领悟事物的一种思维方式。它凭借已有的经验、知识......
数学直觉思维表现为能够迅速地洞察、领悟对象的性质，它以思维的跳跃性或突发性为主要特征．一个人的思维或判断能力的高低，主要取决于......
中学数学教学大纲(试验修订本)将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”,虽然只是去掉两个字,概念的内涵却更加......
当前,随着教育观念的不断深化,作为创造性思维的重要组成部分的直觉思维,越来越为人们所重视.培养学生的数学直觉思维能力是社会发......
直觉思维是一种整体的、粗线条的、高度简约的、跳跃的思维,它依托于对事物的直接认识,从整体上把握对象,运用已有的经验和知识一......
著名数学家华罗庚在他家乡金坛中学读初中时,老师在课堂上提出了“孙子算经”中的一道有名算题:“今有物不知其数,三三数之剩二,五......
初中数学是小学数学的升华,是高中乃至今后数学学习的基础,为了保障学生拥有扎实的数学专业功底,我们必须高度重视初中数学教育中......
