概念转变策略相关论文
在生物学课堂中,教师应着力寻找真实的教学起点,将教学定位在学生的"最近发展区"。通过前概念调查可以真实了解学生原有的知识状......
深度学习是提升学生核心素养的重要途径。本文基于新课标对学科核心素养的要求,以"伽利略对自由落体运动的研究"的教学为例,以学......
大量教育研究表明:在正式学习科学概念之前,学生已经从生活经验和实践中获取了一些模糊的、非科学的概念,并在这些概念基础上形成......
在生物学教学中,生物教师不仅要知道学生在学习之前“已经知道了什么”,更应该清楚学生在学习之后“形成了什么”。学生在新课之后......
概念是学习任何一门学科的基础,它根据知识内容的不同,可以划分为科学概念和迷思概念两类。学生在学习科学概念时,由于各种因素的......
该文在构建日美两国概念转变策略研究谱系图基础上,分析两国概念转变策略研究的特点,反思我国教育技术学研究。该文首先从时间维度......
概念转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不相一致的新知识的影响而发生的重大转变，它是对学生现有的理解、解释做出的调整......
日本概念转变研究开始于行为主义盛行时期,根源于课例研究,在时间上早于欧美各国。迷思概念的成因与特点决定了探究教师如何实现学......
随着教育改革的逐渐深入,提高学生核心素养成为教育界的重要目标。作为重要学科的物理,对学生物理核心素养培养的落实将直接影响教......
分析了学生迷思概念的形成原因,介绍了了解学生迷思概念的几个渠道,阐述了在生物学教学中将学生迷思概念向科学概念转变的几个策略......
学生在学习“化学键”概念之前，大脑中己经存在一些模糊性、非科学性的有关化学键的概念，它们大都来源于生活实践和社会经验，我们称之......
化学概念是从大量化学事实(实验结果)及逻辑思维结果概括抽象出来的,是反映化学本质属性和共同特征的一种科学抽象,是认知结构的节......
研究表明,学生在进行新的概念学习之前,头脑中已经有了一些来源于生活实践和经验的模糊的、非科学的概念,我们称之为“前概念”。......
概念是学习任何一门学科的基础。因为不同的学生存在不同的认知以及生活经验等因素,在学习生物学科学概念之前,学生头脑中存在较多......
生物学概念既是构成生物学知识的基本单位,也是组成生物科学素养的重要内容。因此,生物学教学必须重视概念教学,关注学生生物学概......
教师从事教学工作的经验中,会发现有不少反复讲解、多次强调的概念,学生能够靠死记硬背完整复述,却无法用它们来解决问题；或者在某......
通过调查学生在学习"化学键"前关于本概念的各种认识,发现学生"化学键"前概念的产生原因:(1)日常生活经验影响;(2)理科学习经验影......
