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2004年，四川大学等五所综合性大学获教育部批准试办八年制医学教育。结合我校正在研究和实施的全球医学教育最基本要求以及临床医学......
浙江大学于2005年创办了浙大特色的临床医学八年制专业,实行“八年一贯、两段完整”的“4+4”培养模式.回顾浙江大学八年制14年办......
课程体系的开发是高职教学改革的重要载体,是提高人才培养质量的关键。本文在借鉴CBE、双元制、MES等课程模式的基础上。结合我国......
根据应用型本科高校人才培养的定位,本文构建了＂三阶段三层次＂的应用化学专业模块实验课程新体系,旨在加强应用型人才的培养。......
中职教学要提高专业课教学的针对性和效率,夯实学生基础知识和强化职业能力,适应学生个性发展的需求。要建立模块教学的理念,实行......
课程体系的构建是提高教学质量的核心。以行业需求为导向，培养与行业发展密切相联的应用型创新人才，很大程度上依赖课程体系的构建。......
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长三角地区物流行业对人才的需求状况,决定了高校需要构建既符合高等教育规律,又适应长三角地区经济发展人才培养要求的物流模块化......
医药卫生体制的改革，对我国药学服务型人才提出了新的要求。为了更好地适应社会需求，转变传统的高职药学教育模式，以药学服务为导向，培......
