漳南书院相关论文
2015年高考之后,笔者参加了高考阅卷的质检和评卷工作。本文通过解释评分细则、阅卷老师对评分细则的把握,分析总结考生答题情况,......
颜元(1635—1704),清初教育家。字易直,号混然,别号习斋,河北博野人。家境贫寒,曾务农、行医、贩药。三十岁后,著《存学》、《存......
摘要：基于颜元在漳南书院经世致用的宗旨与书院课程设置的实践，从多元化实用性人才培养目标、“习行”教学法及“真学实学”教学内容......
清朝思想家、教育家颜元,从1658年开始设学执教,到1704年逝世于习斋学舍,其教育生涯长达47个年头。40多年的辛勤耕耘,颜元不仅培养......
颜元(1635—1704),字易直,又字浑然,自号习斋,河北博野人,是中国教育史上以注重习行著称的教育家。“讲之功有限,习之功无已”,就......
颜元是清初杰出的哲学家、教育家、颜李学派的创始人、饱经风霜的明遗民。笔者通过梳理颜元教育哲学的发展脉络,考察了他作为一个......
颜元是十七世纪中国知名的思想教育家,他涉猎广泛、打破传统、讲求创新,力主习行、主动的教学思想。作为标志,他将书斋号以及主办......
<正> 颜元(1635——1704)字易直,又字诨然,号习斋,河北博野人,清初著名哲学家、思想家、教育家。在颜元的学术思想中,关于人才培养......
颜元以习行之学为理论基础与实现途径,形成＂实文、实行、实体、实用＂的实学教育思想体系,开经世济民之新,担负振衰起弊的历史重任。......
颜元执教47年,创办了习斋,主教过漳南书院,培养了大批学生,成就了历史上一个知名学派--颜李学派.他的教育活动,开中国新教育之先河......
我国清初教育改革家颜元对传统学校从培养目标、课程设置、教学方法等方面进行了一系列改革."漳南书院"是一所集文、理、工、农、......
在明清朝代更替、社会变革的大背景下,不同流派的思想家对“实学”进行了深刻的重构。他们逐步意识到宋明理学的空疏与虚妄,同时也......
<正> 伟大导师毛主席在他的早年著作《体育之研究》①中指出:“清之初世,颜习斋李刚主文而兼武。习斋远跋千里之外,学击剑之术于塞......
颜元在主持漳南书院期间打破陈规、力行教育改革，本着“宁粗而实、勿枉而虚”的原则办学，试图建设一所全新的学校，由此亲自为之制定了......
<正> 颜元(公元1635——1704)字易直,又字浑然,号习斋,河北省博野县人,是晚于黄宗羲、顾炎武、王夫之等人约20年的明末清初反理学......
<正> 颜元(1635—1704),字易直,号习斋,河北博野县人,是明末清初著名的思想家和教育家。颜元教育思想的精髓是一个'实'字,......
明末清初思想家、教育家颜元晚年曾应邀主持漳南书院,在他主持期间对书院整体教学体系进行了改革实践,其中包括对体育教学的实践。......
颜元在反思历史及从事教育实践的过程中,质疑虚玄无用的宋明理学,倡导实学、实习、实体、实用的实学教育:在教育目的上,他主张教育......
书院是我国古代士子们以书为中心，集读书、教学、编书、刻书、收藏书籍于一体的特别的教育机构。书院不仅教书育人还可以交流思想，传......
颜元是清初著名的实学教育家、思想家、颜李学派的创始人。他一生致力于教育理论的研究和教育实践，在对传统教育进行扬弃的过程中建......
颜元是明清之际著名的实学教育家。他批判封建传统教育,倡导学以致用,强调躬行实践。由他主持的河北漳南书院注重实用人才培养,在......
颜元是清初著名的思想家和教育家。他主持漳南书院时 ,在反思传统教育模式的基础上 ,以其特有的实学精神 ,对书院的功能、学科设置......
颜元主教漳南书院虽不足4个月时间,但其影响深远。根据颜元的建校规划和他有关教育的论述,介绍了颜元在主持漳南书院教学过程中,扬......
