读后任务相关论文
阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。设计科学合理的读后任务,能引发学生的策略意识和真实阅读体验,开展有效的读后语言输出活......
摘要：在初中英语阅读教学中读后活动是信息输出和反馈的过程。教师有效的设计读后活动不仅能帮助学生深层次地理解课文，而且能引导学......
摘 要：面临当今社会对英语能力要求和高考对英语词汇量要求的日益提高，提升学习者词汇量迫在眉睫。本文尝试利用词汇附带习得（Inciden......
【摘 要】阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。设计合理科学的读后任务，引发学生的策略意识和真实阅读体验，开展有效的读后语言......
词汇是外语学习的关键,且每项语言基本技能都与词汇有着紧密的联系。有关词汇学习的研究也一直是研究二语学习领域的焦点。通常,许......
词汇附带习得一直以来受到国内外学者的广泛关注,多种研究表明它是二语学习者有效习得词汇的重要方式之一。然而关于什么样的读后......
本文以一节阅读公开课教学为例，评析阅读教学过程中读前阶段的词汇处理、读中阶段的文本解构以及读后阶段的读后任务设计等教学环节......
中职学生要培养成具有国际视野的职业人才,必须具备阅读英文材料,获得专业信息的能力。笔者尝试应用任务型教学理论,分别在读前、......
新一轮课改和高考改革越来越强调培养学生的综合语言能力,注重交际和应用。而传统教学往往重输入,轻输出的教学模式,导致学生听读......
从一个中心(语言学习者),两个阶段(任务完成中和任务完成后),三个维度(语言学习者、阅读材料、教师)来探索语言学习者在任务型阅读......
基于英语学科核心素养阐述英语阅读素养的内涵和构成要素,分析阅读教学的目标定位。指出在阅读教学中应重视多元目标教学理念。根......
本文通过分析五年制高职班的学生英语现状,阐述了有效设计英语阅读课读后任务应遵循的原则,列出了部分常用的读后任务设计方案,并......
高中英语新课标明确提倡在教学中采用任务型教学途径。目前,由读前、读中、读后阶段构成的“三段式”阅读教学模式在高中英语阅读......
在口头采访、微型写作和写报告提纲等读后任务的驱动下,用语义图、概要和项目日志三种词汇教学策略,来促进学生产出性词汇知识的增......
