道德知识相关论文
布伦塔诺以心理学为基础的伦理思考旨在解决道德哲学中两类研究范式（理性主义与情感主义）之间的张力。他首先质疑了以康德为代表的理......
<正> 思想品德课是系统地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程,它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德有十分重要的作用......
借鉴中国传统德育方法徐雅芬在《中国优秀道德传统教育与高校德育》一文中，指出中国传统教育方法对当前高校德育工作有积极的借鉴作......
自赖尔作出两种知识区分以来,道德知识的归类多了一个新的区分向度.在此区分向度下,郁振华与黄勇两人在对"良知"的归类问题上有着......
期刊
斯洛特的移情理论强调了移情的认识论意义:既可以帮助人们认识外部世界,又可以帮助人们巩固道德知识。移情主要通过疑问、断言、感......
德育是中小学全面发展教育的核心内容。心理学相关研究表明,儿童的道德学习与知识学习、技能学习有着本质的不同。[1]但这一差异并......
缺乏指向、过程趋同、形式泛滥、情感虚化等现象影响活动教学成效,教师披上“活动的外衣”让学生记忆内容,却忽略了学生的内化与感......
教育为本，德育为先。学生一方面具有很高的道德判断和道德知识，而另一方面是行动上的“道德矮人”。学生在理想的道德世界和现实的道......
道德认识,主要是指对善恶、是非、好坏的道德行为准则及其意义的认识。学生懂得了什么是善恶、是非、好坏,知道怎样行动和为什么......
德育的根本任务,在于影响人格,形成德性。而个体德性的形成,是不可能仅仅通过认知层面即“关于道德”知识的掌握而实现的。道德知......
在教育实践中,我们常常看到这样的现象,一些学生面对老师“你为什么又犯这样的错误”的责问低头不语。这样的现象,不得不引起我们......
一、转变角色发挥学生主体作用课程标准提出:教师要由单纯教书匠转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。我们提出开放教学,就是......
特级教师斯霞老师说:“德育不好是危险品,智育不好是次品,没有身体是废品。”这句话形象点明了德育在学校教育中的重要性。但是,在......
如今的学校德育片面强调道德知识的传授,忽视道德能力的培养,导致德育内容与社会生活相脱节,使学生的知行不能统一,德育效果不理想......
矫正孩子的不良品德,要经历解冻、变化、凝固的过程,需要做长期、细致的工作。具体做法有以下六种:一、改变认识,转化态度,提高不......
随着人口的激增,每年的学生升学比例明显增加,越来越多的学生可以深造从而寻求更好的、更多的学习机会,而学生为了升学,学校为了提......
职业道德教育在更多的职业学院是主要具体道德知识作为教道德教导和甚而扼要的突破点，整体上，并且甚而许多学校仍然在黑板并且用粉笔......
在学校教育中,实施德育的途径主要有:一是对学生进行直接的道德教学,即通过专门的德育课系统地对学生传授道德知识和理论;另一种是......
“活动化作业”顾名思义是让学生通过丰富多彩的活动,巩固拓展知识,培养发展能力,激发体验情感。活动化作业的设计更注重作业的趣......
新课程、课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。新课程思品课教学主要突出育人育德要求,课堂是思想品德......
摘 要 当下德育课堂出现了对道德知识有意无意回避的现象，这一现象的出现，有其自身的原因。道德知识的学习不容忽视，当今德育应该......
通过对甘肃省2153名中学生的道德现状进行调查,结果发现中学生关爱感的发展优于责任感;随着年级的增长,关爱感和责任感的发展均走......
思想品德课程是实施小学德育的有效途径,对引导学生从小逐步形成良好的品质和文明行为习惯起着重要作用。作为小学德育阵地之一的......
小学思晶课的“四环式”教学结构,即按照激情、明理、导行、考查四个程序进行教学。实践证明,这是优化课堂教学结构,提高思想品德......
思想品德课的特点是把传授道德知识、激发学生道德情感和指导学生行为实践紧密联系起来,使三者相辅相成,协调发展。教学中,就要依......
《思想品德教学大纲》指出,思想品德课教学要“坚持理论联系实际,知行统一的原则”,“在讲清道理的基础上,对学生提出适当的行为要......
思想品德课考核方法浅议○胡助金（南昌市教研室）小学思想品德课从开课到现在，已经走过了风风雨雨１５年。１５年来，人们对思想品德课要不要考核......
这一学年,我班里的44名学生,按照成绩和自由组合原则均匀划分成11个学习小组。小组里有一名组长,一名副组长,一名帮扶对象,一名普......
小学思想品德课是向学生传授道德知识,激发 道德情感,指导道德行为的一门重要学科,它 具有强烈的思想性和实践性。在这一......
新课程标准强调思想品德教育主要不在于对道德知识的死记硬背,而在于体验和实践:注重学生的课外生活,鼓励学生在现实的社会矛盾和......
我们提出小学生道德观念的教育这一课题,旨在对现有的或者尚未成熟的道德认知能力的培养进行探索实践,从培养道德认知、确立道德......
现代教育理论告诉我们,道德教育既要注重晓之以理,更要做到动之以情。在处理情与理之间关系的具体实践过程中,人们往往重理轻情,......
在思想品德课教学中,敦师应该善于根据儿童的心理特点,引导学生多思,广思、勤恿、巧思,发展他们的智力。它不仅有利于学生理解、......
小学生思想品德的形成包括知、情、意、行几个要素，这几个要素是相互影响、相互促进、相互转化的。因此，从道德认识、道德信念，经过道......
思品课中的练习是思品教材的重要组成部分,是教师教学过程中操作使用的重要环节。它对思品教学中的明理具有检测、巩固、拓展功能......
一、要有明确的教学目的,把握教材的重点,讲课中心突出,条理清楚。小学思想品德课教材内容比较丰富,每节课只有四十分钟,教师应根......
星期四，我吃完午饭，就往三楼办公室走。刚走到三楼的拐弯处，发现一个身影在办公室门口徘徊。“是哪位同学？”我停住了脚步，仔细一瞧，原来......
在小学生思想品德形成过程中，道德情感起着驱动力作用，是道德内化的必要条件。培养学生的道德清感是思想品德课教学的三大任务之一。......
小学思想品德课的情感教育银川市郊区燕鸽小学裴宁香思想品德课教学的关键是情感教育。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，它......
