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<正>学生的每一项探究活动的开展都离不开观察的支撑或参与,如果没有让学生对事物进行亲自观察,一切知识的传授和培养就会变成了"无源之水,无本之木"。只有在小学科学的启蒙教学中把最基础的观察活动开展好,才能教全面地认识事物,才能展开比较、假设、想象、实验探究、推想等思维活动,进行探究活动。笔者通过对小学生课堂观察活动的一些调查研究发现学生在科学课堂观察