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全面抗战期间,李建勋对我国教育进行了系统性反思,并作出了卓有成效的理论探索,设计出整个中国教育的发展蓝图.李建勋全面抗战期间的理论思考与所得,对今天的教育改革发展具有参考价值.
抗战时期李建勋对我国教育的系统反思与探索设计
【摘 要】
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全面抗战期间,李建勋对我国教育进行了系统性反思,并作出了卓有成效的理论探索,设计出整个中国教育的发展蓝图.李建勋全面抗战期间的理论思考与所得,对今天的教育改革发展具有参考价值.
【机 构】
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西北大学
【出 处】
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第六届西北联大与中国高等教育发展论坛
【发表日期】
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2017年3期
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十九大报告明确要求"加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展".本文基于厦门大学"211工程""985工程"重点建设的实践和探索,提出重点建设是高等教育内涵式发展的历史选择,重点建设为高等教育实现内涵式发展奠定了厚实的基础、积累了丰富的经验.新时代背景下,高等学校内涵式发展成为时代命题,要认清道路方向、把握发展方位、理解战略定位、坚持发展新路径.提出厦门大学在基本建成世界知名高水平大学的
2017年1月24日,中共中央政治局常委、国务院总理李克强同志考察云南师范大学西南联大旧址时指出:"西南联大以刚毅坚卓为校训,在极端艰难困苦中弦歌不辍,大师辈出,赓续了民族的文化血脉.这不仅是中国教育史上的奇迹,也是世界教育史上的奇迹".李克强总理特别强调:"在国家危亡之际,联大师生展现了民族最宝贵的品格,传承了民族精神和血脉.教育是国家的根基,你们要把西南联大精神传承好,将西南联大精神发扬光大.
当前,世界范围内新一轮科技和产业革命,驱动着新经济创新发展.与之相对应的是,高等工程教育改革也受到了普遍关注和空前重视.这就需要高校面向未来积极开展"新工科"教育建设.回溯历史,国立西北联大和国立西北工学院在中国高等工程教育史上曾经起到了奠基性的作用.作为国立西北工学院的直接源流,西北工业大学在建设新工科的探索中,从国立西北工学院的办学理念和实践中,吸取经验教训,建立完善具有特色的西部地区高校新工
由南郑区、昆明区、四川区三大战时高等教育基地的形成和从"点线大学"向"面的大学"的转折切入,梳理了抗战时期国立西北联大与其后继五校立足西北,融汇世界办学思想和抱负的形成.认为西北联大"尤负西北文化重责"、"要负起开发西北教育的使命"的思想,西大"恢复历史的光荣,创建新兴的文化","成为名副其实的西北最高学府"的思想,西师"负起西北中等学校师资训练之重大使命"的思想,西工"奠立西北工程教育之基础"的
国立西北工学院作为当时我国高等工程教育的最高水平,在中国高等工程教育史上有着极其重要的地位,其在人才培养、队伍建设、社会服务和大学精神培育等方面形成了历久弥新的办学特色.西安科技大学是国立西北工学院的重要支脉,是国立西北工学院数次合并、搬迁、院系调整,演化、发展而来.当前,高等教育内涵建设全面推进,如何传承国立西北工学院的办学特色,推进学校建设进程是国立西北工学院渊源高校需要深入思考的问题.
抗战全面爆发后,为使我国高等教育事业不致中断,国民政府做出了高校内迁的战略抉择.随之,国立西北联合大学等战时高校应运而生.为控制战时大学学生的思想,防止学生受到共产党的"赤色"影响,"训导制"即成为国民政府加强管理高校的关键举措.作为各地学生聚集地的西北联大,因其历史基础和地理位置而成为"训导制"的首推之地.以往学界对于西北联大的研究,多聚焦于学科建设、文化传承及学人思想等方面,鲜有学者研究训导在
合亦是分，分亦是合，合中有分，分中有合，分分合合本无常。1938年7月，正当全面抗战爆发周年之际，国民政府重整全国专科以上学校，促使立足未稳、簧舍稍安的国立西北联合大学母体诞生了两个最早的子体—工、农两院，并开始了新一轮的分分合合。国立西北大学作为民国时期西北唯一的一所综合性大学，继承了北平大学、北平师范大学和西北联大综合性的衣钵，一度名列民国十大著名学府，在发展西北高等教育方面，发挥了重要的“高
中国高等教育制度变动与中国大学存亡紧密联系.国立北平大学作为大学区制改革的产物,体现了高等教育制度引进和吸收中的法国因素,其尝试丰富了中国高等教育制度转型的思想资源.历经抗日战争的迁徙和战后复员的曲折,北平大学的改组和消失,再度呼应了中国高等教育进行区域分布均衡调整的时代需要.一校的变迁,体现了中国高等教育外部制度借鉴与内部结构调整的历史进程.
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