近年来,农村留守儿童问题越来越受到国家和社会各界人士关注。以往研究表明,亲子依恋水平对师生关系有重要影响,但具体的内部作用机制却少有研究。本研究基于保护性因素模型中的相互作用理论,构建一个有调节的中介模型。即考察亲子依恋、心理弹性（保护性因素）和羞怯对师生关系的影响及其作用机制。以691名农村留守儿童为研究对象(M_年龄=11.13岁,SD=0.99),让其自我报告亲子依恋、羞怯、心理弹性和师生关系情况。结果表明:（1）农村留守儿童师生关系随着年级增长（四年级到六年级）有下降趋势,且女生的师生关系优于男生。（2）在控制了性别、年级后,农村留守儿童的亲子依恋对师生关系具有正向预测作用。（3）农村留守儿童的亲子依恋通过羞怯的中介作用间接影响师生关系,该间接效应受到留守儿童心理弹性的调节。相对于心理弹性水平较高的农村留守儿童,间接效应对于心理弹性水平低的青少年更显著。研究结果有利于从保护性因素的角度理解影响农村留守儿童的师生关系的个体和家庭因素。为留守儿童的建立良好的师生关系提供理论指导和实证支持。