探究“互联网+”背景下高职创业教育研究

来源 :全国高等院校计算机基础教育研究会2016年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bjjgx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
"随着网络技术飞速发展,"互联网+"时代到来,各种基于网络的新技术、新岗位、新产业不断涌现,网络创业也越来越红火.将互联网与高职创业教育有机结合,势必会引发一场教育革命,将对高职学生创业能力培养带来积极的影响.当今社会,互联网已经深刻影响着人们的生活、学习和工作,甚至影响着整个社会的发展进步,以互联网为基础的大学生创业不仅有其他创业方式无法比拟的优势,而且具有广阔的发展前景。高校是培养大学生的摇篮,应该适时更新教育理念与思维,将“互联网+”理念与教育教学相结合,创造出新的教育模式,培养大学生创业意识,鼓励其通过网络进行创业,由此提高其创业能力,实现“创业带动就业”的目的。
其他文献
C语言程序设计是一门基础的程序设计语言,对于高职学生如何提高学习兴趣、学习成绩,作为从教者应该进行多方面的教学反思,需要针对不同的学生设计出不同的教学改革.讲授C语言课程也有好多年了,对所讲内容的理解应该说还是比较深的,讲课流程也驾轻就熟,但每学期总有不少学生挂课、不少学生对C语言课程的学习如坠云里雾里,总也理不出个头绪来.通过和学生的交流、沟通,逐渐摸透了学生的认知心理、知识架构和实际的学习水平
本文从多方面对自增自减运算符分析、讲解,以便让初学者能够清晰自增自减运算符的运算规律,学会其灵活的用法,扫清学习C语言的一个障碍.
全国高校计算机水平考试成绩是衡量计算机基础课程学业成绩和教学水平的重要标志之一.对比研究表明,实施该课程教学改革的某卫生类高职C校区2014级针灸推拿专业,其水平考试成绩比未实施改革的同年级其他专业班级、同专业的前两届学生,以及当次考试全省总体水平均有显著提高.证明了实施教学改革确有成效,应当继续深入探讨和研究.
随着经济社会发展的转型升级,企业对人才需求的标准进一步提高,特别是对应用型高技能人才的需求,实践动手能力和技能的掌握程度成为影响就业质量的关键因素.文章通过对苏州市职业大学与上海尚强信息科技有限公司联合开展的"1库4平台"教育教学改革项目的研究,探讨了高职计算机类专业实践教学课堂改革的模式,提出了"1库4平台"的整体解决方案.有力地推动了校企深度合作、产教研的融合发展.
现代学徒制是高职院校实现校企合作、工学交替的一种重要手段.通过研究现代学徒制的形势与现状,分析了现代学徒制在政策制度保障、人才培养模式、校企合作方式、职业素养教育等方面存在的问题.以杭州职业技术学院首个跨专业跨院系的定制班——圣泓班为例,介绍学校在现代学徒制方面的探索与实践.通过共同完成招生、共同制订培养方案、共同实施教学过程、共同实施考核评价、共同培育创新精神,培养基于"互联网+设计"的创新性复
当今,在职教领域,信息化教学和课程开发风起云涌,其应用领域也从单一的课堂教学领域逐步渗透到学生的实训甚至课外学习活动中.但是,笔者认为教师在信息化课程设计方面有一定误区,例如,教师在信息化课程设计中总会突出PPT、动画等所谓"信息化"的细节,而并没有突出信息化课程与教学本质的特点,笔者提出信息化教学的四个要点:"提高交互性""利于快速传播""课程资源化""支持碎片学习",希望供同行探讨与批评.
机遇永远留给有准备的人,无论是大学,还是教授,面对因数字化发展而带来的颠覆性创新都是不在烈火中永生,就在烈火中灭亡。当下的MOOCs平台尽管只是少数专业的少数课程,并未形成专业课程体系。这些少量课程的改革并不能从根本上改变高等职业教育,但是却可以让高校重新找到适应数字时代发展的道路,也会促使大学思考自己存在的特色和价值,思考新的业务模型、新的合作与伙伴关系。未来的高等职业教育将更加重视所培养的学生
高本衔接协同开展应用型本科人才培养是中国加快构建现代职业教育体系的有益探索,其中"2+2"四年制应用型本科人才培养是一种新的高本衔接协同人才培养模式.人才培养方案修订是首当其冲的重点工作,本文结合电子信息工程技术专业的实例分析人才培养方案修订面临的问题与障碍,提出了人才培养方案修订的对策与建议.人才培养方案的修订是一个系统工程,需要考虑到方方面面,还要考虑学生的需求,修订过程需要同学生多沟通交流,
针对社会智能化发展主流趋势,机器人发展技术应运而生,成为新兴产业不可替代的技术.本文主要对机器人发展技术在地面、空中、水下,乃至外太空等的应用,通过分析和梳理,归纳了机器人技术发展中的一些重要问题,探讨机器人技术的发展趋势.
中国制造2025是中国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领,成为制造强国,培养各个行业的技术蓝领则是中国职业教育的必然使命.国家教育"十二"五发展纲要提出职业教育要支撑重点产业转型升级和企业技术创新需要,培养发展型、复合型和创新型的技术技能人才.如何让职业教育与产业零距离?2015年9月教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点名单,共165家单位,覆盖了不同地区、院校、行业,给予了中国职业教育国家层面