【摘 要】
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陶行知创立的“教学做合一”理论，赋予“做”在教育教学活动中极其重要的地位是源于他对知识，特别是对其中的默会知识的透彻理解。本文概述了知识、明确知识、默会知识及其由来与显 著特征；阐明了“教学做合一”及其实践性特征与默会知识的关系；由此引申出深化新一轮基础教育教学改革的几点启示。
【机 构】
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南京晓庄学院 江苏南京 210029
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陶行知创立的“教学做合一”理论，赋予“做”在教育教学活动中极其重要的地位是源于他对知识，特别是对其中的默会知识的透彻理解。本文概述了知识、明确知识、默会知识及其由来与显 著特征；阐明了“教学做合一”及其实践性特征与默会知识的关系；由此引申出深化新一轮基础教育教学改革的几点启示。
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