切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
会议论文
在课堂教学中提高学生的写作能力
在课堂教学中提高学生的写作能力
来源 :北京师范大学,鲁东大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:stong_sz
【摘 要】
:
在英语的读、说、听、写这四种能力中,写是最难提高的写作,英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题,但这种能力在日益激烈的高考竞争中又显得尤为重要。本文从英语背诵、写作练习以及勤学好问几个方面阐述了英语课堂教学中提高学生的写作能力的措施。
【作 者】
:
吴会茹
【机 构】
:
石家庄市第七中学
【出 处】
:
北京师范大学,鲁东大学
【发表日期】
:
2007年3期
【关键词】
:
中等教育
课堂教学
英语写作
学生评价
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在英语的读、说、听、写这四种能力中,写是最难提高的写作,英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题,但这种能力在日益激烈的高考竞争中又显得尤为重要。本文从英语背诵、写作练习以及勤学好问几个方面阐述了英语课堂教学中提高学生的写作能力的措施。
其他文献
试论主体教育视野下我校课堂教学的转型性创新研究
全文从背景与意义、基础和条件、目标与内容、价值和效益、思路与策略等五个重要方面,较为全面地论述了对于开展‘主体教育视野下课堂教学的转型性创新研究》活动重要意义的主要认识及其推进实施的主要行动,展现了这一课题研究活动的基本面貌,表达了一定要做好这项研究的信心和决心。
会议
基础教育
课堂教学
体制创新
主体性教育
教人以渔 受用无穷--浅谈小学语文教学中的主体意识
内容主体教育是以尊重学生在受教育过程中的主体地位为特征,以培养和发展学生的主体意识和主体能力,塑造学生的主体精神和人格为己任,进而促进学生全面发展的一种新型教育思想和教育方。而目前所研究的主体教育目标是课堂教学,以及教师角色的转变和学生主动参与意识的提。
会议
小学语文
主体意识
教师角色
课堂教学
自主发现方能创新
现代教育更注重培养学生的创新意识、创造能力。本文对中学阶段的教学创新、学生自主发现学习方法、以及课堂教学中教师引导学生自主发现的教学方法进行了阐述。
会议
中等教育
课堂教学
创新能力
学习方法
《祝福》教学活动的构建及学生主体思维发展探索
鲁迅的小说教学从来都是教师授课的重点及难点,主题深刻难理解不说,单是离学生的生活实际太远这一点,就难以引发学生的学习兴趣。借助项目学习方法及主体思维理论进行《祝福》一课的教学探索,我发现还是有许多地方值得反思和总结的。
会议
中等教育
语文课程
小说教学
主体思维
如何培养学生主动参与学习数学
课堂教学中,教师要学生的主体地位,尽量为学生创造条件,引导学生主动积极参与到教学活动中,让每个学生都有平等的学习机会,引导学生主动动手、动脑、动口。培养学生的主动参与意识,调动学生的主观能动性,使他们以积极主动的态度去开拓创新的精神探究学习知识。创设民主和谐的课堂气氛,激发学生的学习热情,使学生乐意地参与到学习中,更好地培养学生主动探索和与人交流合作的能力。
会议
初等教育
数学课程
课堂教学
主动参与意识
素质教育
差异发展:发展性数学教学的重要目标
马克思指出:“人是一个特殊的个体,并且正是他的特殊性使他成为一个个体。”与以往教学强调共性、忽视个性相比较,发展性教学强调了要尊重差异。尊重差异就要承认学生发展存在着差异性,不平均发展,不搞“填平补齐”,让每个学生在原有基础上、不同起点上获得最优发展;要承认学生发展的独特性。要尽可能发现每个学生的聪明才智,尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的创造力火花,不追求每个学生各方面的平均发展,而是让每个学生形
会议
初等教育
数学课程
层次化教学
学习评价
教学目标
分层次教学浅论
根据英语新课标的要求,实“分层教学”“分类指导”,对小同层次的学生进行因材施教,才能大面积提高英语教育教学质量。本文从学生、教学目标、教学内容、课堂作业以及学习指导几个方面的分层阐述了分层教学模式。
会议
中等教育
英语教学
课程标准
分层教学模式
主体性课堂教学案例及反思--小小蜗牛知多少
本文通过对组织指导学生参与“小小蜗牛知多少”综合实践活动的活动流程以及教学目标的阐述,综合实践活动课程作为一中教学形式的重要性。
会议
初等教育
课堂教学
主体性教育
综合实践活动课
浅谈限时作业的效能性
学生作业是课堂教学的延续和补充,是教学的重要环节。通过完成一定数量的作业,可以了解到学生对知识的掌握情况,同时,也能反映一个教师的教学水平和教学效果。限时作业对教师及教师群体产生了明显的制约作用,因此限时作业首先是限教师,其次是限学生,而限时作业的实质就是追求效果。本文对限时作业存在的问题以及教学优势进行了阐述,并提出限时作业还处在探索阶段,除在学生的学习习惯的养成,教师的及时反馈和师生对待作业重
会议
中等教育
课堂教学
限时作业
教学效能性
学会倾听--提高课堂实效的方法之一
中学教育重视课堂实效,充分发掘学生的潜力,发挥学生的主观能动性,变要我学为我要学,使学习效率人人提高。本文结合语文课程的倾听教学方法,对倾听对提高学习成绩,提高课堂的实效性进行了阐述。
会议
中学教育
课堂教学
语文课程
主观能动性
与本文相关的学术论文