自我同情是指个体不回避自己遭受的痛苦或存在的缺陷,能客观地评价自己,重视和他人的联系,以开放和宽容的态度认同自己,不过分关注自己的消极情绪,保持身心和谐。已有研究表明,自我同情与多个心理健康指标存在显著相关。人际困扰作为高中生群体中一种常见的心理问题,是否也会受到自我同情的显著影响?如果这种影响存在的话,其作用机制又是怎样的?基于此,本研究的目的在于系统探讨高中生自我同情、核心自我评价与人际困扰之间的关系。采用问卷法分别调查了814名高中生的自我同情、核心自我评价和人际困扰状况,所用问卷包括中文版自我同情量表(SCS)、核心自我评价量表和人际关系综合诊断量表。结果发现:(1)高中生人际困扰与自我同情总分及各维度之间均呈显著负相关,相关系数在-0.335至-0.524之间;核心自我评价与自我同情总分及各维度之间均呈显著正相关,相关系数在0.358至0.573之间;高中生人际困扰与核心自我评价之间呈显著负相关,r=-0.530。(2)回归分析结果表明,自我同情对人际困扰有显著的负向预测作用,β=-0.525,p<0.001;自我同情对核心自我评价有显著的正向预测作用,β=0.573,p<0.001;核心自我评价对人际困扰有显著的负向预测作用,β=-0.342,p<0.001;核心自我评价在自我同情和人际困扰之间存在部分中介效应。中介效应占总效应的比值为59.7%。结论:高中生人际困扰状况的出现既与自我同情水平的高低有关又与核心自我评价的状况有关;自我同情和核心自我评价均可作为人际困扰的预测变量,核心自我评价在自我同情和人际困扰之间起部分中介作用,自我同情既直接影响人际困扰状况,又通过核心自我评价间接影响人际困扰状况。