【摘 要】
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上海市新陆职业技术学校与上海师范大学天华学院两校在充分调研、论证的基础上，2015年3月经市教委批准，联合开设了七年一体化“学前教育、中职—应用本科教育贯通培养”试点专业。实现中本贯通教育培养,需要体现出逻辑性、连贯性、提升性,实现文化基础课、专业理论课、专业技能课的贯通.具体而言,需要提高学生的综合职业素养,包括增强文化基础、拓宽专业领域、提升实践能力,还应让学生拥有学历和职业双证,成为既具有专
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上海市新陆职业技术学校与上海师范大学天华学院两校在充分调研、论证的基础上，2015年3月经市教委批准，联合开设了七年一体化“学前教育、中职—应用本科教育贯通培养”试点专业。实现中本贯通教育培养,需要体现出逻辑性、连贯性、提升性,实现文化基础课、专业理论课、专业技能课的贯通.具体而言,需要提高学生的综合职业素养,包括增强文化基础、拓宽专业领域、提升实践能力,还应让学生拥有学历和职业双证,成为既具有专业理论知识又具有实践操作技能的复合型人才.
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在体育教学过程中,学生往往会因为许多原因对复杂或有难度的运动项目产生紧张或恐惧心理,从而无法正常完成教学目标和任务要求,严重时还会出现伤害事故.消除体育教学中学生的恐惧心理,教师应该从教学入手,激发学生的学习动机,提高学生的心理素质,发展学生心理潜能和自我控制能力.
近年来"工匠精神"已成为备受人们关注的焦点.职业教育作为培养我国高技能人才的重要阵地,应成为"弘扬工匠精神,打造技能强国"的主战场.黄炎培提出的"敬业乐群"、"劳工神圣"、"金的人格"职业教育思想,对我国现代职业教育的发展具有重要的现实指导意义.
"敬业乐群"是黄炎培教育思想的重要组成部分,敬业精神是社会公众人物最起码的道德标准,是"工匠精神"的强力支撑;"工匠精神"是"敬业乐群"的题中之义,是敬业精神的具体体现;"工匠精神"与"乐群"素养相辅相成、相互蕴涵;"工匠精神"是"德艺双馨"境界的必然要求,"工匠精神"来源于"德艺双馨"的人生境界.中职校承担着锻塑"工匠精神"的奠基责任,要将黄炎培教育思想与"工匠精神"有机结合,融入教育过程,以"
中国正处在从制造大国转向制造强国的时期,迫切需要一批具有"工匠精神"的高素质劳动者,中等职业学校可以成为这类高素质劳动者的输出主阵地,但其人才培养现状却不容乐观.文章结合"工匠精神"内涵进行分析研究,探讨"工匠精神"培养融入中职院校人才培养的有效途径.
突破传统语文课堂教学方法,寻找适合中职生实际情况的阅读方法,可以通过贴近学生的生活实际,采取一系列有效的方法来激发他们的阅读兴趣,从而提高他们的阅读能力,语文能力.
随着中职考试制度改革的推进,如何有效提升中职生的语文素养需要引起重视.文章从文本切入点、创设语言实践活动平台、利用社会资源及借助现代信息技术和资源四个方面做了一些探索,以期为提升中职生语文素养提供参考.
上海市教委推出全市统一的中等职业学校文化课学业水平测试方案后,在中职文化课教师群体激起不小的反响.作为一线教师有必要对这项新举措有一个较为全面的了解,更重要的是懂得如何应对.可以从直面学生学习基础的巨大差异性,提高教师的学科辅导能力以及采用新的测评方式等方面来应对.
在中职校,英语教学注重实用性,所以口语教学在教学中显得尤为重要.如何将信息技术与课程进行整合,是每一位从事教育教学人员面临重要的课题.文章探讨如何在关注学情的基础上,利用信息技术促进英语口语教学,使用新的教学模式改变学生的学习方式的经验,并以案例的形式呈现教学过程.
英语是最重要的国际交流语言.为了适应时代发展的需要,培养更符合企业要求,更富有社会竞争力的人才,在专业课中采用双语教学,将英语与其他科目教学相结合以增强其实用性的中职校越来越多.通过专业课的双语教学,有助于学生掌握完整和系统的专业知识,同时形成英语的听说读写等语言能力.文章对客舱服务专业课程双语教学的理论依据、现状与课堂实践等方面做一些讨论.
在英语听说读写四项基本技能中,读作为其中一个重要语言技能,其重要性不容忽视.但在中职英语阅读教学实践中,面对学习动力和学习兴趣都相对较弱的中职生,教学效果往往不尽如人意.促进学生阅读技能的提高,可以借鉴国内外最新的英语教学理论和实践成果,以阅读策略理论和任务型语言教学理论为依据,对学生进行以策略呈现、策略示范、策略练习、策略反思为四大主要环节的任务型阅读策略训练,从而提高学生的阅读理解水平.