【目的】:本研究形态指标参照国家体育总局印发的《中国儿童青少年体质测定标准》中的要求,将特色足球体育教学和传统体育教学的测试结果进行对比,探索特色足球体育教学是否有助于小学生身体发育。【方法】:选取北京某地区的X小学和D小学,每个学校随机抽取身体发育水平无差异的一年级男生女生各120人。对X小学和D小学进行为期2年的体育教学干预:其中教学方式为X小学进行传统体育教学,D小学进行足球特色体育教学;干预时间为2学年共4个学期,每个学期18周,每周2个课时。干预前后对身高、体重、坐高、臂展、胸围、腰围、臀围、大腿围、小腿围、肩宽、盆骨宽、上肢长、上臂长、前臂长、手长、肩宽、骨盆宽、下肢长H、下肢长A、下肢长B、下肢长C、大腿长、跟腱长、小腿长+足高、小腿长、脚长、跟骨胫骨距、身体成分和骨龄测试等形态指标进行测试,采用统计学方法进行分析。干预前、干预后之间以及男女之间采用成对组均数T进行纵向分析检验,干预两年后两所学校之间采用单因素方差分析进行横向分析检验。【结果】:经过配对T检验得出,经两年体育教学的干预后,两所小学的身高、体重、坐高、臂展、胸围、腰围、臀围、大腿围、小腿围、上肢长、上臂长、前臂长、手长、肩宽、骨盆宽、下肢长H、下肢长A、下肢长B、下肢长C、大腿长、小腿长+足高、小腿长、脚长、跟骨胫骨距、身体成分和骨龄测试结果都显著高于干预前(p<0.05)。统计干预后测试结果,经单因素方差分析得出,D小学的男生身高、胸围、盆骨宽、跟腱长、小腿长+足高、跟骨胫骨距、肌肉总量、去脂体重、预测身高的测试结果显著高于X小学的男生(p<0.05);D小学的女生体重、胸围、腰围、臀围、肩宽、盆骨宽、下肢长H、下肢长A、下肢长B、下肢长C、跟腱长、小腿长+足高、小腿长、跟骨胫骨距、右上肢肌肉含量、右下肢肌肉含量、躯干肌肉含量的测试结果显著高于X小学的女生(p<0.05)。【结论】:对比传统体育教学,特色足球体育教学更有助于小学生身体发育,促进作用更为显著。另外,经过两年的体育教学,男生的预测身高均较前两年的预测值提高,可能同体育锻炼时间增加促进了身高的增长有关,也就是只要有运动,都会对身高有较好的影响。