【摘 要】
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在进行小学阶段的数学教学工作时,教师不仅需要向学生传授课本上的数学知识,还需要在教学工作中有效的将数学计算教学和问题解决教学进行融合,培养学生的思维能力、计算能力以及解决问题的能力.如果只是为了应对考试,对学生实行“题海战术”,让学生进行大量且繁琐的练习,就会消耗学生的学习积极性,甚至会造成学生讨厌数学的后果.因此,作为新时代改革背景下的教师,不应该局限于枯燥的知识点,而是通过有机结合计算教学与问
【机 构】
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湖南省娄底市双峰县永丰街道中心学校
【出 处】
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2021课程教学与管理研讨会(重庆会场)
论文部分内容阅读
在进行小学阶段的数学教学工作时,教师不仅需要向学生传授课本上的数学知识,还需要在教学工作中有效的将数学计算教学和问题解决教学进行融合,培养学生的思维能力、计算能力以及解决问题的能力.如果只是为了应对考试,对学生实行“题海战术”,让学生进行大量且繁琐的练习,就会消耗学生的学习积极性,甚至会造成学生讨厌数学的后果.因此,作为新时代改革背景下的教师,不应该局限于枯燥的知识点,而是通过有机结合计算教学与问题解决教学,让学生的逻辑思维能力在问题的解决中得到巩固和提升.
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想通过对“自主、合作、探究”的学习模式的探索,让教师们切身感受到学生学习方式改变后,学生的能动性有所提高,自主学习意识有所增强,自己的负担也减轻了,学生的兴趣也浓厚了.
实验课对于初中生物教学的重要性不言而喻,义务教育的课程标准也是提倡老师要尽可能地因地制宜、因时制宜创造条件进行实验教学,并且尽可能利用现代化的科学手段来提高和优化实验教学的效果.进行生物学实验,不但可以学习科学知识,还可以锻炼学生的各种实验技能,发展和提高学生进行科学实验的能力.
语文知识是人类文化的重要组成,语文这一学科也有其自身的特点,在学生的生活学习中,语文是学生不可或缺的交际工具.语文课程在积极引导中国学生对语言知识充分积累的同时,也促进学生思维的健康发展.学生在学习中居于主体地位,因此在课堂教学的过程中要遵循学生的身心发展规律,并充分考虑语文这一学科的特点进行有效教学.在语文教学中,教师要发自内心的给予学生关心和爱护,保护学生在学习中所表现出的好奇心,提高学生在语
识字属于低学段教育教学的一个重点内容,现如今,小学时期的语文教科书识字方式较多运用的是随文识字,也就是说伴随着课文内容识字.低学段随文识字的施教方式应该注重阅读,在阅读中识字,让识与读相辅相成.利用拼音精确的读出汉字,在教学过程中引导学生对陌生字的音、形、义要逐渐做到了如指掌,进而实现随文识字、高效识字的这一教学效果.
在小学数学教学上,学习工具对于教与学的结合具有至关重要的作用.小学学生由于缺乏足够的理解和逻辑思维概念,无法完全适应数学学科的抽象性和逻辑性.学习工具的应用是为了更好地增强形象化理解,简化问题,并触发学生学习的积极性和培训主动性.众所周知,在中国目前的数学课堂上,在使用学习工具方面仍然存在诸如模式化表面化等问题.因此,如何将学习工具与数学课堂紧密结合,已成为迫切需要改进数学课堂的关键.
在小学阶段的语文课堂教学的难点和重点基本就是古诗词的教学,古诗词其实是中国优秀传统文化中的一个重要组成部分,然而古诗词一直以来都是语文课堂教学的重难点,这是因为古诗词的用词习惯跟现代文相比有很大的区别,因此学生在学习古诗词的内容的时候很难利用日常的生活用语习惯去了解学习古诗词的内容,这种情况无形中加深了学生学习古诗词的难度.然后一些传统的语文教师很看重给学生灌输语文知识,古板单一的语文课堂教学方式
现代信息和电子技术的发展是推动社会经济发展和经济社会进步的主要技术动力.目前,信息技术的发展也为教育教学增添了强大的内生动力.在过去的两年里,信息技术革命带来的教育教学改革并不少见.最接近技术革命的信息技术教学也必须抓住机遇进行改革,以开阔学生的视野,提高教学质量.本文从人工智能的角度分析了小学信息技术教学的教学改革方向,希望能为小学信息技术教学同仁的工作提供一些参考.
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