【摘 要】
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物理学以实验为基础,高中物理课堂上应该注重实验教学创新,以求有效落实学科核心素养。在新高考、新课程、新教材的"三新"背景下,教师应该积极创新高中物理实验教学,并在此过程聚焦物理核心素养,使高中物理实验的效能最大程度发挥出来,帮助学生更好学习与发展。在创新高中物理实验提升学科核心素养时,教师可以尝试从三个方面入手,一是基于生活创设物理实验情境,二是组织学生参与合作探究实验,三是鼓励学生进行课外实验研
【机 构】
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广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十五）
【出 处】
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广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十五）
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物理学以实验为基础,高中物理课堂上应该注重实验教学创新,以求有效落实学科核心素养。在新高考、新课程、新教材的"三新"背景下,教师应该积极创新高中物理实验教学,并在此过程聚焦物理核心素养,使高中物理实验的效能最大程度发挥出来,帮助学生更好学习与发展。在创新高中物理实验提升学科核心素养时,教师可以尝试从三个方面入手,一是基于生活创设物理实验情境,二是组织学生参与合作探究实验,三是鼓励学生进行课外实验研究。总之,在"三新"背景下,培养和提升学生的物理核心素养时,应紧紧抓好高中物理实验教学这一重要途径。
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为适应新时代教育改革发展趋势,培养学生的核心素养,已成为我国基础教育改革的重要目标。2016年,中国学生发展核心素养框架体系正式发布,标志着我国基础教育已从“知识本位”走向“核心素养”新时代。为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,教育部于2017年颁布了《普通高中物理课程标准（2017年版）》,进一步明确了高中物理学科发展学生核心素养的内涵。中学物理学科课程也经历了从课改当初的“三维目标
2017版普通高中物理课程标准（2020年修订）提出培养学生物理学科核心素养,情境作为落实核心素养的载体,在课程标准中“情境”一词出现74次,在高考评价体系中出现43次,可见情境对于高中物理教学的重要性,近年来物理情境素材的开发与运用正逐渐引起了学者的重视。由于核心素养的提出,需要更有针对性的情境素材来帮助教师教学,以期能更有效地促进学生物理核心素养的发展。且随着时代的进步,科学技术的不断更新,学
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高中物理的学习难度呈螺旋式上升,它的教学内容既要拓宽知识的广度,又要重视探究问题的深度,这就需要对物理知识的运用能力进行新的思考.在新课程改革的背景下,对目前高中物理教育的研究应放在“核心素养”视域下进行,这样既可以使学生进行理论知识的学习,又可以使他们的逻辑思维得到全面发展,加强学生的科学意识,提高学生的核心素养.
新高考政策的出台为高中物理学科教学带来巨大转变。在此背景下，物理学科教育需适应高考政策，增加教学活动中学生的知识储备、思维品质、实验技能、核心素养等能力品质的培养，以“双基”实现引导学生构建知识体系。其中，核心素养教育占据着重要的地位。教师应以优化高中物理学科课程建设为目标，结合新人教版高中物理教学案例，探究新高考背景下高中物理核心素养教育的策略思路，切实提升课程建设品质。
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随着教学改革的持续性推进，高中在开展物理教学时，除要求教师对学科知识讲解高度重视外，也要确保通过课堂教学，学生群体能够做到全面发展。鉴于此，为促使高中生核心素养能够大幅提升，教师应对核心素养内涵深度分析，并且要有针对性地选择教学模式与方法。本文主要对高中物理核心素养的内涵与培育路径进行探析。
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