自2019年12月起,新冠肺炎疫情在全球范围爆发,并扩散蔓延,学生无法按照原计划正常开展。为了有效解决疫情期间高校学生在家学习的困难,教育部联合印发《关于疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理的指导意见》、《关于做好职业院校疫情防控期间教学工作的通知》等一系列文件,并同时发出"停课不停学"的通知,全国各地教育部门、各大高校及中小学均选用了线上教学的形式,为广大学生提供了一个学习的机会,切实地保障了学生的自主学习权益。为了彻底解决未开学期间,学生长期居家学习的困难,教育部下达"停课不停学"通知,全国多个教育部门、各大高校纷纷选择线上教学,按时地展开教学,完成教学内容,为广大学生长期居家学习工作者提供良好的学习信息资源,切实地保障了学生的学习质量。体育作为一门实践性强的课程,面对教学形式的变化,也得做出应对。由于体育课程的特殊性,如何安排教学内容、如何进行教学管理、如何提高教学效果,值得众多老师去探索研究。疫情期间高校体育的教学方式、理念、模式等方面都有了明显的变化,在高校体育课程的实际开展过程中,还存在一定的问题。体育作为实践性强的学科,线上教学不能全部实现体育与健康课程教学目标,教学考核难以实施;教学安排设计系统性不强,教学内容安排不尽合理,教学平台单一,线上教学互动及教学评价不足;线上教学监控机制不健全。所以,在新冠疫情防控大环境之下,高校更应该积极采用科学的教学手段,强调学生在体育课程学习中的教学主体地位,注重学生的线上参与度,保障学生技能学习的积极性,让学生在锻炼身体的同时培养其体育素养,全面提升疫情期间学生的身体素质。通过对线上体育教学的研究,分析其教学监控机制,积极寻求适合高校公共体育课教学的线上教学模式,改变教学设计,创建适宜的监控体系,提高学生的学习积极性,借此增强体质,为高校公共体育课线上高质量教学提供参考,具有一定的应用价值。在新冠肺炎疫情全球蔓延的背景下,全国各高校开展线上教学,由于体育课程的特殊性,构建针对于体育课程的线上教学模式是十分必要。然而由于硬件设备限制以及网络授课情感导入较弱的天然短板,线上体育教学还存在一定的问题,教师不能像面对面教学一样,对学生的学习过程进行实时监控,学生学习效果两极分化较大。本文运用对比分析法、实验法、数据统计法等研究方法,针对***大学2018级公共体育课3326名学生,随机抽取1454名学生,进行教学质量监测研究。疫情期间因为特殊时期,线上教学全部上统一教学内容""二十四式太极拳"该课程教学共16周,线上教学除了MOOC模式教学外,同步采用1-2周一次的线上直播教学。最后一周进行考试,每五周划分一个阶段,将疫情期间线上教学（2020春）分为三个阶段,对比三个阶段学生的视频观看率、作业完成率、讨论参与率及最后的学习效果。从中找出在不进行线下教学的情况下如何高质量的保障学生的学习效果,线上教学过程中的监控体系如何展开等情况进行调整对针对三个阶段进行了对比研究。同时,通过观察课程开展不同阶段学生的作业完成率、视频的观看率以及讨论区情况。及时反应学生学习情况,进行随时变化的情况监测;统计数据、分析研究;做出应对,提高学习效果进行教学实践研究。通过教育实验后分析2020年春季太极拳线上学生在不同阶段的学习数据,进行实时监测:在其教学设计与教学方式、教学的线上教学模式,创建适宜的监控体系,改变以往的教学设计以及教师对平台的合理运用,都需要深入改善。最后,选择具有多种教学功能的教学平台,适宜开展体育线上教学;加强大学体育教师现代信息技术培训,体育教师要提高自己本身的现代化信息水平,积极学习新兴事物,进行实验分析,设计出具有普适性的大学体育公共课线上教学的教学方案,提高创建特色网络课程和开展线上教学的积极性。完善大学体育公共课线上教学方案设计、教学考核评价体系以及监控机制,积极督促学生学习,把握教学效果,发挥激励作用,借此提高教学效果,改善学生运动习惯,增强体质,教书育人才能真正转化为立德树人。