【摘 要】
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如果认可教育研究方法论是从总体上探讨教育研究对象与方法关系及其适宜性问题的理解，那么对教育研究对象，尤其是对"教育是什么"的理解就成为了决定教育研究方法论独特性的关键，而导致人们对"教育是什么"理解有所分歧的背后，则是学科文化及其相应的学科立场。严谨是所有学术研究的首要立场，具体学科在严谨立场上的表现不同。教育学立场首先是对"人会发展"和"教育对人的发展有作用"的信任和追求，其严谨性主要表现在对"
【出 处】
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中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十五届学术年会
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如果认可教育研究方法论是从总体上探讨教育研究对象与方法关系及其适宜性问题的理解，那么对教育研究对象，尤其是对"教育是什么"的理解就成为了决定教育研究方法论独特性的关键，而导致人们对"教育是什么"理解有所分歧的背后，则是学科文化及其相应的学科立场。严谨是所有学术研究的首要立场，具体学科在严谨立场上的表现不同。教育学立场首先是对"人会发展"和"教育对人的发展有作用"的信任和追求，其严谨性主要表现在对"教育的界限"和"人的发展的复杂性"的充分理性的认识。
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