【摘 要】
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我国的教育学范式研究经过最初译介国外学者的研究成果，到自主应用"范式"研究近现代教育学的发展历程，再到对我国教育学发展的范式进行本土化研究，在不断摸索中缓慢前进。我国学者主要沿着两条路径来研究教育学范式：一是从认识论或方法论层面来应用"范式"，对教育学及其分支学科的方法论进行历史考察和阶段划分。二是从"学科范式"这一视角出发，探寻教育学及其分支学科的学科发展历程。如今教育学范式研究已经取得了一定的
【出 处】
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中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十五届学术年会
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我国的教育学范式研究经过最初译介国外学者的研究成果，到自主应用"范式"研究近现代教育学的发展历程，再到对我国教育学发展的范式进行本土化研究，在不断摸索中缓慢前进。我国学者主要沿着两条路径来研究教育学范式：一是从认识论或方法论层面来应用"范式"，对教育学及其分支学科的方法论进行历史考察和阶段划分。二是从"学科范式"这一视角出发，探寻教育学及其分支学科的学科发展历程。如今教育学范式研究已经取得了一定的成绩，但在正确认识库恩"范式"的整体性和加强教育学理论范式研究等方面还需展开深入研究和探讨。
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