陈述性知识的内部加工分为激活启动、获得加工、巩固迁移三个阶段。在学习的激活启动阶段，符合学习认知规律的教学情境与教学情境的人文性加工等教学条件能够引发学生认知冲突，给记忆搜索和提取提供线索，建立新知识与已有认知结构之间的联系，明确学习的责任与意义，起到激发学生学习动机的作用；在学习的获得加工阶段，精致性编码、例——规——例分层加工、情感注入与动作镶嵌、多感官协同学习等教学条件能有效地促进知识结构化、条件化，概念的分化、抽象与泛化，转化陈述性记忆为程序性记忆，激活多种记忆通路等任务，完成知识的理解、重新界定与联系；在知识的巩固迁移阶段，复合情境练习、变式练习和间隔练习，运用方法论知识进行精细性复述，情境化与去情境化交替复习能够进一步巩固、修改和完善学生形成的知识图式，改正理解中的错误，促进知识的长久保持。