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叙述了环保节能保护剂HD-666的独特性能，例举了在工厂生产中HD-666在棉针织布食毛染色一浴法中的应用，并与传统工艺进行对比，结果表明，经由HD-666保护剂的食毛染色一浴法染色的效果和传统工艺的效果一致，但省时、减排、节能、环保、增效．
节能减排新型助剂--针织布食毛染色-浴法助剂，环保保护剂HD-666的应用
【摘 要】
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叙述了环保节能保护剂HD-666的独特性能，例举了在工厂生产中HD-666在棉针织布食毛染色一浴法中的应用，并与传统工艺进行对比，结果表明，经由HD-666保护剂的食毛染色一浴法染色的效果和传统工艺的效果一致，但省时、减排、节能、环保、增效．
【机 构】
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中山市汉科精细化工有限公司(广东、中山、528400
【出 处】
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“宏达”杯2010年印染产品与染化料质量安全技术研讨会
【发表日期】
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2010年3期
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采用无皂种子乳液聚合法合成聚苯乙烯(St)-丙烯酸乙酯(EA)-丙烯酸(AA)-二乙烯基苯(DVB)乳胶粒子，用酸碱处理法处理成多孔结构，合成出粒径约为0.24μm的高分子微球．通过粒度测试仪、SEM对材料表征．研究了微球对金属离子的吸附能力、吸附动力学以及pH值对微球吸附能力的影响．结果表明，处理后粒子的粒径分布基本不变，比表面积增加了近1倍．其吸附过程符合吸附动力学方程．
采用泡沫体系分散聚合法，过硫酸铵(APS)及N,N,NN-四甲基乙二胺(TMEDA)为氧化还原引发体系，碳酸钠为发泡剂，聚氧化乙烯一氧化丙烯(PF127)为泡沫稳定剂，用羧甲基纤维素钠(GMC)接枝丙烯酸(AA)和2-丙烯酰胺基-2-甲基丙磺酸(AMPS)合成了CMC-g-(AA-co-AMPS)超大多孔水凝胶．电镜分析表明该水凝胶具有超大多孔结构．在最优条件下制得的凝胶吸蒸馏水倍率可达1281g
以2-丙烯酰胺基-2-甲基丙磺酸(AMPS)、丙烯酸(AA)以及聚乙烯醇(PVA)为原料，制备了PVA-PAMPS-PAA三元互穿网络型(T-IPN)水凝胶．X射线衍射分析表明，当PVA含量较低时，PVA能均匀地穿插于凝胶网络中，形成完善的IPN结构;当PVA含量过高时，部分PVA结晶使得凝胶出现相分离．随着溶液pH的升高，该三元互穿网络型水凝胶在pH=10左右出现体积突变，表现出pH敏感性．同时
利用双波长荧光法研究了溶解态的菲、芘、苊烯三组分多环芳烃体系的生物降解过程．实验结果表明其他两组分多环芳烃的存在会对其中一组分多环芳烃的生物降解过程产生显著影响．多环芳烃的混合影响了微生物的驯化过程及降解速率．在混合组分中，所用两种降解菌株对菲的降解均被促进，而起对芘或苊烯的降解均被抑制．
用泡沫体系分散聚合法将丙烯酸(AA)接枝在羧甲基纤维素(CMC)上制备出高吸水性材料，研究其酶降解性能;对降解前后的产物进行了结构表征．实验结果表明：CMC-g-PAA高吸水性材料在纤维素酶的作用下可发生降解，当酶浓度为0．10g/L、温度为37℃、pH值为5、氨水中氮与CMC的质量比为0.027％时材料降解率可达32．8％;红外光谱、X射线衍射分析、扫描电镜分析显示材料降解后结构发生了明显变化．
针对基础化学实验排放的各种污染物大多没有进行处理就直接排放的现状，提出建立绿色化学的思想，通过改进仪器、实验装置、化学药品和采取非实验室操作的仿真实验及开展微型实验等防实验污染措施的教学改革，旨在创造良好的实验条件，保障实验指导教师、学生的身心健康，培养学生的创新能力和环保意识．
任何一门自然学科都是通过在探究与实践中形成和发展起来的，仅通过讲授知识，记忆、背诵陈述性知识和演示实验，很难让学生真正理解什么是科学．科学探究既是学生获取化学知识、认识和解决化学问题的特殊实践活动，又是一种重要的学习方式．所以应该转变观念，创造条件，采取行之有效的措施，落实化学课堂中的探究教学，提高学生化学学科能力．
一年一度的全国高中学生化学竞赛，激发着越来越多的学生、家长和学校的兴趣和热情参与。举办全国化学竞赛的根本出发点就是为了推动中学素质教育。这又和现在全国正在进行的高中新课程改革的目的是相一致的。为了鼓励更多的师生投人到竞赛活动中来，全国各省市几乎都制定了相应的高考加分或保送重点高校等的优惠政策。可是在有些学生和家长甚至是学校的心目中，参与化学竞赛活动却成为了一项功利性的行为。为了取得了好的成绩获得保
总结与笔记是两种最基本的学习策略，是学生提炼信息并进而将其转化成精简的、综合的知识的重要形式，是培养学生有效学习的最有用的两个技巧，重视课堂笔记和阶段总结的指导有助于帮助学生在学习过程中学会获取信息、提炼信息，让学生学会在探索知识过程中总结出科学探究的基本规律方法．教师重点研究的问题是总结性框架的选择、框架问题的设置、对学生记笔记的不同格式的指导．
分子极性这一知识，虽然有路易斯理论、价键理论、杂化轨道理论、价层电子互斥理论、分子轨道理论、晶体场理论等较好地解释了分子的极性，但这些理论，因涉及较深的数学和物理知识，中学没有要求系统掌握，即便补充，学生也可能难于接受．教师在高三总复习时，应尽量借助一些简单的或学生已掌握的相关知识，再配合电脑动画和球棍模型，使复杂理论具体化，让学生有一定的亲切感，达到事半功倍的效果．