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中药治疗哮喘病的最新进展
【机 构】
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市气管炎研究所
【出 处】
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中国中医药学会基层中医药会议
【发表日期】
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1997年期
其他文献
一、“文化语文”的定义界定rn“文化语文”中的“文化”与一般意义上的“文化”既具有同源性,又具有差异性,它体现在文本以及教学中(从“文化”的载体来分析),我们可以简单
“活动单导学”模式像一股春风，吹遍了如皋教育的每一个角落。然而，在对这一模式的调研中，我发现不少老师由于对模式理解的偏差，造成了对教师自身角色定位的偏差。现在，笔者以执教苏教版五年级下册的《爱如茉莉》一课为例，从备课、磨课、上课的过程，浅谈“活动单导学”模式下对教师角色定位问题的感悟。 一、 牵而弗达：教师应当好“活动单”的策划者 传统教学中，我们知道，教师是教学目标的制定者，教学过程
一、 导入揭题，了解体裁 1. 同学们，中华民族自古以来就是一个礼仪之邦，今天我们就来学习一篇课文，板书课题，学生书空——《谈礼貌》。 2. 看着这个题目，你是否想起四年级学过一篇是跟它相似的说明文题目？（《说勤奋》） 3. 它们都是说明性文章。那么，《谈礼貌》这篇课文主要想告诉我们什么道理呢？ 【设计意图】通过回忆以往学过的同体裁课文，在新旧知识之间架起认知的桥梁，以求“温故而知新”。同
课堂上面对一个个充满灵性的儿童，总感觉我们的语文课堂，应该是智慧的课堂，是和谐的课堂，是充满活力的、激情奔放的课堂。这样的课堂才能凸显生命的灵动，焕发生命的活力，展示生命的飞扬。灵动的课堂应该具有以下特点： 一、 让课堂彰显生命的和谐 灵动的语文课堂首先应该是和谐的课堂，是轻松愉悦的、是民主平等的、是合作探究的。民主和谐的氛围有助于提高学习的效率，迸发创新思维的火花。有位教师执教《荷花》一课，
笔者在语文教学的实践中不断学习，不断地反思……希望寻找到一条最适合语文教学的，能够一蹴而就的道路。寻寻觅觅，苦苦反思，待整合所有的思想碎片，蓦然回首，原来语文教学之路没有“奇迹”，唯有实实在在走语文之路。 一、 实实在在品味，让语言文字在学生那里鲜活起来 语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。真正的语文课，应该踏踏实实地回归文本，聚焦于语言文字本身，凸显语文课堂的本色，着力于学生的语言
观摩了2010年全国第二届“语文教坛新星杯”课堂大赛特等奖张茜老师执教的一课,感受颇深.此课,无论是目标的设定、还是内容的确定、过程的设计,以及方法的选择,都鲜明地体现