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研究目的:近年来,由于身体活动不足造成学生体质下降、肥胖和近视率不断上升,学校在促进儿童和青少年的身体活动方面发挥着重要的作用,其中体育课的学科性质及课程要求决定了其是促进学生身体活动的主要渠道。体育教师是学生体育课中身体活动参与的主要决定因素。他们制定课程决策,并决定体育课程中实施的重点等。然而我国目前尚无教师因素与中小学体育课学生身体活动水平之间关系的研究。体育教学活动是一个系统,只有充分优化调控其构成要素,如教学方法、教学模式等要素,使之形成最佳的组合,才能发挥出最大的效力,从而提高教学效率,达到提高学生体育课中身体活动水平的目的。由于小学和初中阶段课程的背景差异较大,因此,本文分别探讨教师相关因素(教师性别、教师教学经验、教师行为)对小学和初中体育课学生身体活动水平的影响,厘清各教师因素对中小学生体育课身体活动水平影响的差异,可为教学实践、教学反馈和教师培训提供理论依据,也可为以体育课为基础的促进学生身体活动的干预措施提供实施策略和思路。研究方法:本研究采用分层整群抽样的方法,选取上海市四个地区的10所小学和10所初中各年级3-4节体育课作为本研究的对象,共计284节(小学138节,初中146节)。采用Actigraph wGT3X-BT加速度计测量学生体育课中的身体活动水平,加速度计设置为30赫兹的频率,1秒的采样间隔。将学生体育课中-高强度身体活动(MVPA)对应的加速度计数临界值分别设定为≥2800-counts/min。教师人口统计学因素采用简短问卷收集,教师行为使用健身教学时间观测系统(System for Observing Fitness Instruction Time,SOFIT)。该观测方法是在体育课堂教学中通过20秒间隔的提示音来观察教师行为,并运用相应的表格记录教师行为编码的一种测量工具。体育课中的教师行为分为促进健康行为、示范行为、指导行为、管理行为、观察行为和其他行为。五名训练有素的研究生进行教师行为的观察,观测数据内部一致性平均为82.5%。采用T检验和方差分析探讨不同性别、不同教学经验教师授课时学生身体活动水平的差异。运用皮尔逊积差相关和分层线性回归模型(模型1为教师性别、教学经验;模型2进入教师行为变量)分别检验小学和初中体育课中教师因素与学生身体活动水平的关系。研究结果:(1)在小学、中学体育课中,教师在指导行为和管理行为上花费的时间均为最高,占课堂总时间的百分比分别为35.38%、32.05%和42.40%、24.38%。小学体育课中教师在管理行为和示范行为所花费的时间显著高于初中体育教师。相比之下,初中体育教师在指导行为和观察行为上所花费的时间显著高于小学体育教师。而教师的促进健康行为和其他行为则无显著性差异。(2)在小学阶段,男教师授课的班级中,学生MVPA时间(M=14.72min,SD=2.64)显著高于女教师教授的班级(M=13.53min,SD=2.93)。教学经验<10年(M=14.55min,SD=2.71)和教学经验为10-20年(M=14.17min,SD=2.54)的教师教授的班级学生MVPA时间显著高于教学经验>20年教师(M=12.71min,SD=3.26)教授的班级;初中体育课中,男教师(M=16.21min,SD=3.10))和女教师(M=16.20min,SD=2.45))授课的班级学生MVPA时间无显著差异。不同教学经验的教师班级学生MVPA时间均值之间也无显著性差异。(3)在小学体育课中,学生MVPA%与教师的观察行为呈正相关(r=.258,P=.002),而与女教师(r=-.209,P=.014)、教师教学经验(r=-.210,P=.013)、教师的示范行为(r=-.288,P=.001)和指导行为(r=-.184,P=.031)呈负相关;初中体育课中,学生MVPA%与教师促进健康行为(r=.373,P=.000)和教师观察行为(r=.195,P=.018)呈正相关,而与教师的指导行为(r=-.192,P=.020)呈负相关。(4)小学体育课中,模型1教师性别和教师教学经验与学生MVPA%存在显著负相关,其贡献率为8.0%。模型2中加入教师行为变量后,教师性别和教师教学经验仍与MVPA存在显著负相关,教师各类行为变量对MVPA%均不存在显著性影响,其贡献率上升到16.5%;初中体育课中,模型1中教师性别和教学经验对MVPA%均不存在显著性影响,其贡献率为0.5%。模型2中纳入教师行为变量后,教师促进健康行为与MVPA%存在显著正相关,其贡献率上升至10.6%。研究结论:(1)小学体育课中教师在管理行为和示范行为所花费的时间显著高于初中体育教师,而初中体育教师在指导行为和观察行为上所花费的时间显著高于小学体育教师。(2)在小学阶段,不同性别、不同教学经验教师授课班级学生MVPA%存在显著性差异,而在初中体育课中,不同教师性别和教师教学经验教师学生MVPA时间无显著差异。(3)在小学体育课中,学生MVPA%与教师的观察行为呈正相关,而与女教师、教师教学经验、示范行为和指导行为呈负相关;初中体育课中,学生MVPA%与教师促进健康行为和观察行为呈正相关,与教师指导行为呈负相关。(4)教师因素对小学生体育课MVPA%方差的贡献率(16.5%)高于对初中学生的贡献率(10.6%)。教师性别和教师教学经验对小学生MVPA%有显著性影响,而教师行为的影响并不显著;教师促进健康行为显著影响初中学生MVPA%,教师性别和教学经验的影响并不显著。