论文部分内容阅读
A校于2009年8月开设了"网络班"，在网络情境下实施常规化课堂教学。两年之后，网络班学生创造力发展表现出新特点，数字化学习与创造力之间的关系引起了关注。调查发现，网络班学生的创造力整体表现强于非网班学生；学生的创造力表现不存在性别差异；技术并非学生创造力提升的充分必要条件；网络班学生的创造力发展随年级上升呈递增趋势，小学高年级学生的创造力表现显著强于中年级学生，而在高年级或中年级的内部并不存在显著差异，小学四五年级是网络班学生创造力发展的关键期。