【摘 要】
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本研究主旨在探讨学习环境中,将扩增实境融入与国小一年级的数学单元「加减法」,探讨其辅助教材对于学习成效之影响.以国小一年级学童作为研究对象,研究人数共53人,以传统平面教材为对照组与数位化教材为实验组两种方式分别进行授课,教学节数、教学单元一样,根据Bloom教育目标认知层面之实验与评估,探讨学童学习成效平均数之差异性.学童问卷填答采用量化及质化,结果显示,使用扩增实境于数位教材未能提升学童之学习
【机 构】
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臺北教育大學數位科技設計學系(玩具與遊戲設計碩士班) 臺北教育大學資訊科學系(碩士班)
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
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本研究主旨在探讨学习环境中,将扩增实境融入与国小一年级的数学单元「加减法」,探讨其辅助教材对于学习成效之影响.以国小一年级学童作为研究对象,研究人数共53人,以传统平面教材为对照组与数位化教材为实验组两种方式分别进行授课,教学节数、教学单元一样,根据Bloom教育目标认知层面之实验与评估,探讨学童学习成效平均数之差异性.学童问卷填答采用量化及质化,结果显示,使用扩增实境于数位教材未能提升学童之学习成效,依据结果与发现提出问题之分析与具体建议,以提供学校、教师及未来研究者参考.
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