大量研究表明,家庭经济压力对青少年学业成就具有显著不利影响。但目前学界对家庭经济压力"怎样"影响(中介机制)以及"何时"影响(调节机制)青少年学业成就仍知之甚少。有研究者从理论层面指出,家庭经济困难青少年学业成绩相对较差,可能受其"读书无用论"思想的影响,但目前较少有实证研究对此进行直接检验。另外,并非所有经济困难青少年都学不好,说明可能某些保护因素缓冲了家庭经济压力对青少年学业成就的不利影响。目前较少有研究对此进行探讨。基于上述观点,本研究拟构建一个有调节的中介模型,首先考察青少年教育价值观念(即读书是否有用)在家庭经济压力与学业成就之间的中介作用,同时检验了中国文化逆境信念(即坚信逆境具有积极意义并勇于挑战它)对该中介路径的调节作用。采用随机整群抽样法,选取四川省9所普通中学1613名青少年(平均年龄13.42岁,SD=1.22)作为研究对象。被试匿名填写家庭经济压力问卷、青少年教育价值问卷、中国文化逆境信念量表以及学业成就问卷。结果表明:(1)在控制了性别、年龄等人口学变量后,家庭经济压力能显著负向预测青少年的学业成就。(2)Bootstrap中介效应检验表明,教育价值在家庭经济压力与学业成就之间具有部分中介作用。(3)有调节的中介效应检验表明,积极的逆境信念能缓冲家庭经济压力通过教育价值对学业成就的不利影响。当个体持有消极的逆境信念时,家庭经济压力会促使青少年产生读书无用的思想,进而导致学业成就降低。但是,当个体持有积极的逆境信念时,家庭经济压力不会促使青少年产生读书无用的思想,不会进而降低学业成就。总之,本研究首次证实教育价值在家庭经济压力与学业成就之间的中介作用,同时也肯定了中国文化逆境信念对经济困难青少年的保护价值,是其学业成就表现出"心理韧性"的重要源泉。这一内在保护机制的揭示对教育实践有重要启示。教育工作者应重视家庭经济压力对学业成就的不利影响,更要帮助经济困难青少年树立正确的教育价值观念、形成积极的逆境信念,进而促进学业成就的提高。