【摘 要】
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深度学习能体现学科本质,能关注学习过程,能让富有深度思考的学习活动真正发生。小学数学推理课教学中难免会出现学生推理能力得不到提升,学习浅层低效等问题,而顿悟学习既能体现启发教学,又能在过程中落实教学目标。本文通过小学数学一年级下期"填数游戏"的教学,展现用顿悟学习实现深度学习的教学设计的程序与方法。
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深度学习能体现学科本质,能关注学习过程,能让富有深度思考的学习活动真正发生。小学数学推理课教学中难免会出现学生推理能力得不到提升,学习浅层低效等问题,而顿悟学习既能体现启发教学,又能在过程中落实教学目标。本文通过小学数学一年级下期"填数游戏"的教学,展现用顿悟学习实现深度学习的教学设计的程序与方法。
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