【摘 要】
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中学生正处于建立新的自我同一性的阶段,其心理发展具有半幼稚半成熟的典型特征,在与学校教育和家庭教育进行互动的过程中,青少年和学校教育、家庭教育也在彼此相互建构,因此
【机 构】
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北京市十一学校; 北京大学中文系;
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“选课走班制改革进程中‘学校、家庭、社会’互动模式探究——基于十一学校的实践探索”的阶段性研究成果,课题编号:CAGA16051,课题负责人:杨小斌
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中学生正处于建立新的自我同一性的阶段,其心理发展具有半幼稚半成熟的典型特征,在与学校教育和家庭教育进行互动的过程中,青少年和学校教育、家庭教育也在彼此相互建构,因此,家校教育的协同发展对于中学生教育极为重要。身处互联网时代的家校协同教育,正经历着被免费、平等、开放、互动和智慧的互联网变革的历程,十一学校的家校协同教育的实践,正是利用互联网所带来的平台变革、数据变革、沟通网络变革、理念变革,对互联网的教育价值进行发现与利用。
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