【摘 要】
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课程改革需要教师在课程、教学领域上的理解、信念和行为发生转变,课程变革的过程也就是教师学习和发展的过程。随着高中生物新课改的深入,课堂教学中暴露出一些深层次的问题
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课程改革需要教师在课程、教学领域上的理解、信念和行为发生转变,课程变革的过程也就是教师学习和发展的过程。随着高中生物新课改的深入,课堂教学中暴露出一些深层次的问题,教师专业素养面临着严峻的现实性挑战。本文主张培养教师的主体性品格,抓住“自我反思”、“同伴互助”两个重要方面加强校本教研,努力提高自身专业素养,提高新课程实施水平．
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