【摘 要】
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传统课堂教学中的学习环境设计强调程序性、固定性,而很少与真实的教学情境脉络相联系,导致学生学习到的知识不被真正理解,而且难以进行有效迁移.情境认知理论超越了传统的、
【机 构】
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首都师范大学教育技术系,北京100037
【出 处】
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中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会(全国CBE学会)第十三届学术年会
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传统课堂教学中的学习环境设计强调程序性、固定性,而很少与真实的教学情境脉络相联系,导致学生学习到的知识不被真正理解,而且难以进行有效迁移.情境认知理论超越了传统的、基于心理学领域的情景观,借鉴并丰富发展了建构主义学习理论的研究成果,将个体认知放置于更大的物理情景和社会情境中考察,更加强调个人与所处的学习共同体之间的互动,更加强调情境的真实性,其合理观点对学习环境设计存在多方面的启示.
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