【摘 要】
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"知行合一",既不是以知来吞并行,认为知便是行,也不是以行来吞并知,认为行便是知。在初中化学课堂上,老师可以通过质疑和实验来引导学生,对知行这个哲学问题进一步理解,在做
【机 构】
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江苏省南通市通州区平潮实验初级中学;
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"知行合一",既不是以知来吞并行,认为知便是行,也不是以行来吞并知,认为行便是知。在初中化学课堂上,老师可以通过质疑和实验来引导学生,对知行这个哲学问题进一步理解,在做中学,在学中做,在整合中提升。本文以"蜡烛及其燃烧的探究"这一课为例阐述"知行合一"具体方法,同时根据"知行合一"能力形成的规律,将此过程分为五个阶段,教师可在关键点上助学生一臂之力。
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