【摘 要】
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＜正＞长期以来,"严师出高徒"作为中国传统教育的基本理论,被广大教育工作者视为圭臬。不少人认为,只要对学生严格要求,就能有好的教育教学效果;甚至认为,愈是严格要求,就愈能多出人才、出好人才,这些都毋庸置疑,老师的严格要求对于养成良好的学习生活习惯,对于提高成绩,确实起着重大而积极的作用。但是,对学生一味的过于严厉,就背离了素质教育的方向,不利于学生的全面发展。自己曾经走入这一误区,是失败的经验让自
【机 构】
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基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）
【出 处】
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基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）
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＜正＞长期以来,"严师出高徒"作为中国传统教育的基本理论,被广大教育工作者视为圭臬。不少人认为,只要对学生严格要求,就能有好的教育教学效果;甚至认为,愈是严格要求,就愈能多出人才、出好人才,这些都毋庸置疑,老师的严格要求对于养成良好的学习生活习惯,对于提高成绩,确实起着重大而积极的作用。但是,对学生一味的过于严厉,就背离了素质教育的方向,不利于学生的全面发展。自己曾经走入这一误区,是失败的经验让自己真正认识到:严格≠专制,民主≠放纵。
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一词多义是非常普遍的语言现象,随着时代的变化,这也是语言逐渐壮大起来的必然结果。词汇教学是英语教学中最基础的部分,但很多教师并没有特别重视词汇教学。在传统教法中,教师主要是将词的主要意义教授给学生,不会对多义词各义项之间的词义联系做过多的解释。而且学生对多义词的学习态度是不在乎,并缺乏有效的学习方式,常常都是采取死记硬背的方法。这便造成了学生在多义词习得能力上成效不高,掌握的词汇量也不多,所以学生
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