【摘 要】
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探析民族生数学交流的困难,在言语等方式上充分考虑民族学生的可接受性,是民族地区初二数学教学要面对的现实问题.研究以德宏州潞西市三所中学的200名初二学生为样本开展,得
【机 构】
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德宏教育学院数学系潞西市芒市中学,云南,芒市,678400
【出 处】
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全国高师数学教育研究会2006年学术年会
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探析民族生数学交流的困难,在言语等方式上充分考虑民族学生的可接受性,是民族地区初二数学教学要面对的现实问题.研究以德宏州潞西市三所中学的200名初二学生为样本开展,得出如下结论:民族学生总本上肯定数学学习交流的作用,学习交流意识强.但过半数的民族学生实际的数学交流行为中存在困扰现象,对外部评价较敏感;民族优生与学习困难学生的数学交流的成效性差别就在于交流策略;民族学生缺乏来自教师交流策略上的指导,以及教师传递信息与情感的过程难以做到有机的统一,是影响其数学学习交流的重要因素.
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