词汇是语言最基本的构成要素之一,词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它直接影响学生英语学习能力的发展。然而,当前高中英语词汇教学的现状不容乐观。因此,如何通过有效的词汇教学,提高高中学生灵活运用词汇的能力,从而提高学生的综合语言运用能力就成为当务之急。针对目前高中英语词汇教学的重要性及教学现状,本研究试图将主题式内容依托教学(CBI)应用于高中英语词汇教学,以内容为本,将学科话题内容和语言形式相结合,改变传统词汇教学中重语言形式而轻语言意义的现象。主要围绕以下三个研究问题进行探讨:第一,高中英语词汇教学的现状如何?第二,在高中英语词汇教学中采用CBI能取得什么应用效果?第三,基于CBI的词汇教学对高中英语词汇教学有哪些启示?在可理解性输入理论和建构主义学习理论的指导下,本研究以天水市第一中学高一(1)班57名学生为研究对象,进行了为期一学期的教学实践。在教学实践前期,通过问卷、测试等研究方法分析学生英语词汇学习中存在的主要问题以及词汇学习的水平。在教学实践过程中,以CBI教学理念为指导,精心设计教学案例和课堂教学活动,让学生学会在特定话题中使用词汇。一段时间后通过访谈及时发现问题、分析问题、并作出相应的调整,继续进行基于CBI的高中英语词汇教学以提高词汇教学的效果。在教学实践结束后,通过调查问卷、测试、访谈等研究方法对教学实践前后所收集的数据进行对比分析,探究CBI在高中英语词汇教学中的有效性。研究结果表明,基于CBI的高中英语词汇教学有助于提高学生词汇学习的兴趣和动机,进而提高学生的词汇学习能力和学习效果。同时,在高中英语教学中,教师必须重视词汇教学,坚持以学生为本,根据学生的兴趣和需要,围绕特定话题,设计课堂教学活动,加强学习能力指导,帮助学生在语言产出活动中积极主动地运用所学词汇,从而提高词汇学习的效率。