本文回顾台湾三十多年来通识教育的历史与发展脉络,从中检视通识教育与专业教育之间的关系.认为,这两者之所以对立,很重要的原因除了立基点不同外,通识教育本身的问题,包括「各自表述的通识定义」、「通识教育中心定位不明」,以及面对内外夹杂的困境等,是造成通识教育窒碍难行之因素.也发现,过去所强调以「博雅教育」或「全人教育」为出发的通识教育,理想性太高而无法具体落实;甚至因各自的解读不一,反而使通识教育沦为一种口号.因此,若要改善长久以来的问题,通识教育必须回归到知识层面,也就是着重「跨领域/跨学科」的知识学习,并且从「融合」到「内含」的通专发展,才是未来通识教育与专业教育两者相融的可行方向.在实施全面性的改革过程中,学校也必须重新检讨整体的课程结构,其中特别要注意两点:一、相关配套措施必须做足;二、各校应走出自己的特色.如此才能让通识教育走出自己的路.目前大陆的高教积极发展通识教育,台湾通识教育改革的经验也值得提供大陆各校参考.