论文部分内容阅读
随着文化创意产业的迅猛发展，将文化元素融入产品设计中已成为设计的趋势。长沙铜官窑是中国优秀传统文化，是国家级非物质文化遗产之一。在科技和经济高速发展的时代背景下，文化逐渐成为国家竞争力的核心要素之一。
长沙铜官窑陶瓷装饰图形文化创意在教学中的运用
【摘 要】
：
随着文化创意产业的迅猛发展，将文化元素融入产品设计中已成为设计的趋势。长沙铜官窑是中国优秀传统文化，是国家级非物质文化遗产之一。在科技和经济高速发展的时代背景下，文化逐渐成为国家竞争力的核心要素之一。
【机 构】
：
长沙望城区第一中学
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
：
2019年7期
其他文献
在对学生进行教育的过程中，学校固然扮演着重要的角色。作为任课教师，应致力于研究如何能够有效的提升课堂教学的效果，提高学生对于相关知识的掌握程度，然而家长在学生教育当中所起到的作用不容忽视。对处于小学阶段的学生而言，其在家庭的时间远超过在学校接受教育的时间。因此母的言行、家庭背景等将会对小学生的学习带来深远的影响。所以在教学改革备受瞩目的今天，只有加强家校结合，才能够从根本上提升对学生的教育效果。
数学知识的基础是数学概念，注重知识的“生长点”与“延伸点”就要对小学数学概念进行把握，而教师概念教学有利于帮助学生掌握概念。小学数学概念教学可以帮助学生将新旧知识联系起来，建立整体的知识网络，提高学生对数学学习的兴趣。
长期以来，在中学英语教学中，阅读教学一直在占主导地位。阅读能力在英语学习中起着重要的作用，也是学生外语学习应具有的最重要的能力。展开阅读实践，可以使学生在这种“写”的输出中，更加注意“读”的输入过程中的语言意义的细节。根据文秋芳的输出驱动假设，在这种输出的“驱动”下，更加注意语言形式的输入，因此“习得”的速度、质量和数量都得到了保障。
自从国家提出新课程改革标准以后，对教师的教学提出了新的要求，提倡教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传统知识与培养能力的关系。数学教学要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，其根本目的就是改变学生的学习方式，实现素质教育。
目前，有许多教师，以及专业学者都认为，数学生活化存在很大的积极作用，例如：培养学生创新能力，激发数学兴趣，最终实现全面提升。因此，师生正确的对待数学生活化也变得更加重要。而且，由于研究者对小学数学比较熟悉同时也专注小学数学化，在相关的教学过程中，研究人员觉得有必要提高教学业务能力和综合素质。
关于口算的研究较多，国外主要是从心理学角度通过实验研究学生的口算思维过程；而国内主要是从教育学角度通过问卷，分析口算中学生存在的问题，并总结提炼出口算的方法和技巧，但是仅仅针对小学生的口算能力的培养来说，大部分都是一些研究者和老师们归纳、整理出来的零散的文章，信息技术支持下的小学生口算能力的研究还不够全面、不够深入。本课题主要是从小学生的心理发展特点出发，在信息技术的支持下研究小学数学低段学生口算
早在两百多年以前，教育界就有学者提出，一个人成为怎样的教师，重点在于其有没有形成健全的教学机智。每每走进教学现场，我们总会被一些教学情境所打动：部分教学现场，教师非常热情，活力四射，教学的开展流畅而和谐，尤其在应对部分偶发情况的时候，教师能够从容面对，机智处理，不但让危机成功被化解，也让学生得到了益处；而有的教师在应对课堂中偶发情况的时候，要么想办法回避问题，要么放任自流，无所作为。
随着经济和科技的迅猛发展，人们对产品和服务的要求也越来越高，不仅对产品和服务的质量提出更高的要求，也对提供产品和服务的速度和效率提出了更苛刻的要求。随着企业的物流成本占据企业总成本比重的增加，企业管理者的物流管理意识也随之逐渐加强，全方位的掌握企业内部物流系统作业运作，改善企业内部物流系统成本核算体系，已经成为当今企业提高利润新的“金矿”，被叫作“企业的第三利润源泉”。
随着教育改革的逐渐深入，我们的学校教育也在不断发生变化，各种教学方式不断应用在我们的课堂教学中，对学生进行全方位的培养教育，不仅对学生进行文化知识的教育，还要对学生进行素质能力的培养。在课堂教学中学生进行有效的课堂管理，引导学生进行各种知识的学习，积极应该各种与学生实际生活相关的教学内容，对学生进行素质能力的教育，还可以通过各种教学管理，对学生进行思想品质的教育培养，通过各种教学活动的有效进行，对
目前学生听、说、读、写诸能力中，最差的就要数“说”的能力。通过课堂听课和课后交流谈心，了解到至少有三分之一学生在口语交际中存在语句含糊伴、词汇贫乏、用词不准确的现象，语言表达缺乏有序性和条理性。我认为口语交际能力的发展是一个循序渐进的过程，如何循序渐进地提高学生的口语交际能力，应当根据儿童语言交际功能发展的特点和本地区的实际情况、儿童思维发展的特点以及言语知识技能训练的特点来构建口语交际的教学策略